A、无意注意 B、有意注意
A
35、儿童音乐接受主要是以音乐感觉为主，感受与（ ）是儿童学习音乐的主要方法。A、体验
B、实践
36、对音乐的理解不是一次就能完成的，而是一个（ ）的过程。A、发现
B、发展
B
37、与成人的音乐思维相比，儿童的音乐思维更多地表现为音乐（ B ）思维，随着音乐知识的增长与能力的提高，音乐思维的能力也会提高。A、感觉
B、直觉
38、对于低年级学生来说，首先应培养他们的（ A ）意识，让他们感到音乐是美好的，但也不是随心所欲的。A、节奏
B、旋律
39、1—2年级评价时要考虑学生的（ B ），对优秀和内向的孩子给予批评和指出不足的评价；对顽皮的孩子和外向的孩子进行表扬或肯定其优点的评价。A、年龄特点
B、个性特点
40、3—6年级综合技能评价要立足于促进学生个体发展的角度，以人为本，建立科学而合理的（ B
）评价体系。
A、多样 B、多维
41、在音乐教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，用较为准确、形象的文字简要加以描述，这就是（ A 价。
A、定性
B、定量
）评价方式，教师
）评
42、采取定性与定量相结合的（ B
要根据平时积累的资料，进行分析归纳，写出有针对性的总结性评语，使学生明确前进的目标。A、整合性
B、综合性
B
43、音乐艺术的特征决定了小学音乐欣赏教学应以（ ）为主，教学中必须把一定的时间留给学生听音乐，同时也要留有学生想象的空间。A、欣赏
B、听赏
44、教师要对学生的自我评价和相互评价的正确与否给予及时指导，进行有利于学生成长发展的适时的（ B 评价。A、综合
B、全面
）评价完成对每名学生激励性的终
）
45、教师要结合（ B
结评价，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，让每一名学生都找到展示自我的舞台。A、过程性
B、形成性
46、教师在评价小组合作和分组表现时，善于从不同角度
发现各组的优点，并采用（ A A、多样化
B、多角度
）的方式。
47、评价指标要适应学生的特点和学习状况，要想做到这一点，请（ B A、教师
）参与评价指标的制定是个好办法。B、学生
48、学习歌曲前先练声、学习难点乐句、学歌谱等，在世间的过程中，这样的操作方法（ A
）人们审美的规律。
A、不符合 B、符合
49、教师应该把日常生活和语言中所体验到的节奏引导到音乐中，通过拍击实践培养学生的（ B ）能力。A、节奏感受
B、节奏感知
50、兴趣与好奇心是儿童音乐接受的动力，（ B ）是儿童音乐接受反应的主要形式。A、感知
B、感性
[VIP专享]张学业与评价选择题
