《月光曲》教学设计
第一课时 教学目标
１、学会本课生字，理解词语意思。
２、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
３、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会并认识贝多芬是一个具有卓越才华和同情、热爱劳动人民的伟大的音乐家。
教学重点：理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 教学难点：体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。 教学准备
钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片。 课时安排 两课时。 教学过程：
一、导入
１、听一段音乐（《月光曲奏鸣曲》第一乐章前四小节）说说听后感觉。
２、学生介绍《月光奏鸣曲》。
３、一起来了解《月光奏鸣曲》背后动人的故事。 二、汇报预习 １、生字：
⑴指名读字说部首，组词。 ⑵正音：券、缕、陌。
⑶正形：券的形近字：卷、拳、眷、豢、誊。 蜡的形近字：腊。 幽的笔顺。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。 ⑷齐读生字。 ２、指名说主要内容。
三、读中感悟，直奔重点
１、自由读课文，哪几段讲贝多芬弹奏月光曲的内容？（８、９、１０。）
２、自主学习８、９、１０三段，你读懂了什么？标记不明白的地方。 ３、四人小组讨论。 ４、汇报：
⑴为旋律是怎样的？应该怎样读？（弱──强。） 指导读“忽然……”有气势，高昂。
⑵作者是怎样借助语言来表示音乐描述的意境的？（联想。） 画出联想的内容自由读。
⑶这些联想是由什么引起的？（实在的事物。） 去掉联想的句子再读，这样好吗？ ⑷练习对比读，体会联想内容的必要性。
５、小结：作者正是通过对皮鞋匠听音乐时的联想的描写，通过对月光下大海的描写来表达音乐的内容、意境、感情，以具体的形象来展示音乐以景美写音乐美。我们再读，试背诵。
《月光曲》第二课时教学设计 教学目标：
1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。 2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。 教学重点：学习运用联想，虚实结合的写法。 教学难点：引导学生体会《月光曲》的意境。 教学过程： 一、激趣导入。
1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）
2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。） 二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段） 1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。）
2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子
里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）（教师适时点拨观察图画的方法。） 3、请一位同学来说一说图画内容。（即课文第8自然段） 4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。
5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。 6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。
7、师生交流总结。（请几位学生说一说交流的结果） 8、再听录音朗读课文第8、9自然段。
9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。） 三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。
2．创造性地阅读。（先自读感悟，再讨论合作。）
《月光曲》教学设计
