岁月逝去无痕，年华掷地有声。时间宛若指间的流沙，悄然而逝，转眼间，一个学 期又即将结束。本学期我担任初一（3）（ 4）班语文教学工作，七年级是初中学习生 涯的初始阶段，对孩子而言，这是一条新的起跑线，所以每一步我都走得小心翼翼， 回顾本学期一路走来的点滴，颇有感慨，现将本学期教学工作总结如下： 一、培养良好的语文学习习惯。 初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最佳时期。良好的学习习 惯是提高学生素质的重要保证，也是一个人成才的重要因素。让初一学生养成良好 的学习语文的习惯非常重要，会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果。然而好 习惯的养成不是一蹴而就的，要靠教师潜移默化的引导，要靠学生日积月累。 的具体做法是： （一） 养成勤查工具书的习惯 在语文学习中，遇到不认识的字，不理解的词怎么办？那就向工具书请教。 在开学初，我便要求每个学生必须准备一本现代汉语词典。 凡是学生问我某个字怎 么读，某个词什么意思的时候，我都是告诉他们自己解决。时间一长，慢慢地，同 学们也就养成了查工具书的习惯。 （二） 广泛阅读，静心阅读，快乐阅读 语文从来就是一个有关素养，无关应试的学科。所以在本学期的教学中，我 鼓励孩子与书为伴，以书为友，引导孩子徜徉在文字的海洋里，撷取属于他们自己 的每一朵浪花。除了开学初规定的必读书籍以外，我还允许学生理智选择他们喜爱 的书籍，力求引导孩子与书中的人物同呼吸共患难，明为人处事之理，真正做到好 读书，读好书。 （三） 养成写小练笔（周记）习惯 许多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。在本学期的教学中，我让学生坚持 写小练笔，在写作内容上加以指导，消除学生的畏难情绪。小练笔的内容是广泛的： 平常不好说的、不敢说的，都可写进周记里把自己内心的情感倾诉在周记中；我
可以把对外界的观察写在小练笔中，比如观察老师同学的外貌特征，花、鸟、草、 虫；也可写对人生的感悟；读了一篇文章之后，有感而发，写心得体会也可以。这 样，既可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，增进了师生的感 情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。 （四）重视朗读、培养语感。 在本学期教学中，我利用早读课时间让学生大声朗读课文，以提高他们的语 感。每一篇课文，特别是散文，诗歌，我都要求孩子大声朗读，反复揣摩，用心感 悟。我对他们朗读的要求是要做到口中有感觉，眼前有画面，心里有情感。 二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，让 学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究 等学习方式已成为教室的主流。我在语文教室教学中，力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生的语文 素养。 （一） 注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不 知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方法。有时候用多媒体展示 课文的画面让学生进入情景；有时候用讲述故事的方法导入；有时候采用激发兴趣、 设计悬念等引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二） 培养主动探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度 上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中, 构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考 辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中, 得到语言的升华和灵性的开发。因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已 有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
三、重视朗读品评感悟，让教室教学“活”起来。 中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙，语言 运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。 而由于教室教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了 使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字 反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感 悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解，升华认识， 填补空白。弓I导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评 中进一步升华认识。 四、 注重课内外结合，树立大语文教学观。 美国的一位教育家指出：“教室的外延与课外的外延相等。以教室学习为核心， 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使教室训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的 整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让 学生阅读课外书，做读书笔记，通过阅读和笔记，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动，安排社会调查，对社会语文现象进行有目的 的记录并形成文字资料等。此外，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不 同的途径获得知识，培养能力。 五、 从实际出发，改进教学方式，提高教学质量。 〈1〉采用启发式，废止注入式。在语文教学中我既发挥主导作用 ，又充分调动 学生学习的主动性，使学生在学语文学习过程中得到生动活泼的发展。我深入了解 学生,针对学生的实际，启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效 使 学生能够把理解的知识在实践中运用。课内外作业是巩固知识 我精心设计作业，减轻学生课业负担。 〈2〉重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生主动参加听说读写的 实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方式，鼓励 他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的，提高能力的手段。 ，
习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的 习惯。 〈3〉注重学生能力培养方面的教学。本册书单元教学的性质很强，每单元都 有一个相关的主题，比如说明文单元……因此在教学中就注重让学生掌握各个知识 点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论， 让学生有认识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生 主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况 精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一个 课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中 你得到什么启示。这样既锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做 人的道理，还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。 课文的迁移积累也是本学期 很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维 的题目的设计。即学者所说的要“沟通课本内外 ，教室内外，学校内外的联系，拓宽 学习渠道,增加学生语文实践的机会。” 重视创设语文学习的环境。 〈4〉作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。在指导学生写作中我要求他 们：“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作 文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然 ，走进社 会,注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自 己拟定题目。比如本学期学生参加了拔河比赛、队列和体操比赛，因是学生亲身实 践的，所以安排这方面的作文，根据本学期的写作目的提出要求，写作中就多了几 分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔 ，读书笔 记，做些摘抄写一写读后感，有时还有认识将教室延伸让学生写在周记上。而且周 记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生 的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别，一些 有能力的作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求 450字以上则可以。 〈5〉改进作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时 ，采用少改多批，“尊重学 生的意愿,肯定学生的点滴进步，讲求实效”。孩子是需要鼓励的。作文写好后，我
指导学生自己读读，要一边读一边改。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止 了往日的“一言堂”。我发动全班同学都来参加讲评。选几篇典范的作文 ，让学生 自己当众来读，我相机插话，口头批改。好的地方就表扬，有语病的地方就随时指出， 引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。这样评改，可以集思广益，更 好的发扬教学民主；这样激发同学们你追我赶，主动进取。 六、存在问题，改进方向。 由于本班学生大多是从农村过来的，基础较差，习惯不好，结合实际，我努力 探讨适合本班学生学习的教学方式：做通学生的思想工作，纠正学生的学习习惯。 1、 抓好教室的40分钟，避免教学程式化，抓好重点。 2、 教室上对学习训练应变能力的训练而不仅是重文章的分析。 3、 备课质量提高，向其他老师请教，学习他们的好的做法，尽量剔除学生教 室上的假活跃状态，从而提高教学质量。 4、 教育学生珍惜时间，充分利用早读课，发挥优秀生的作用，成立互助结对 子，争取共同进步。 5、 对待学生，抓中间顾两头，尤其是抓后进生的思想教育，让他们“亲其师” 从而“信其道”。 1.精选作业，为学生笔头减负，及时讲评，做到举一反三
初中七年级语文教学工作总结
