《美丽的小兴安岭》教案
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是一篇写景散文。这一课紧紧围绕着“美丽”这个中心词，在第一自然段中就开篇明义地指出——有着数不清的红松、白桦、栎树的小兴安岭就像绿色的海洋，首先就把读者带入了一种美的意境中；然后按春、夏、秋、冬的顺序来写，抓住各个季节的景物特点，介绍了东北小兴安岭的美丽，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。课文虽然篇幅短小，但中心突出，结构鲜明，语言优美，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。全篇采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”“封”“献”等这样一批“活化”词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味。 【学情分析】
学生们由于年龄特点，视野还不够开阔，对小兴安岭的有关知识知道得不是很多，但是，小学生具有好奇、好动的特点，且求知欲极强。教学中，可以利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣；同时以课文为基本，透过文章准确生动的用词，细致入微的观察描写，在“读”中完成对小兴安岭四季之美的感悟体会。 【教学目标】
1．正确认读“兴、侧”等13个生字，正确读写“脑、袋”等13个字。理解“抽出”“挡住”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会用词的准确、生动，学习作者抓住特点观察、描写景物的方法。
3．通过多种形式朗读课文，抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。 4．感受小兴安岭四季美景，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。 【教学重点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。 【教学难点】
领悟作者按一定顺序观察与描写四季景物特点的表达方法。 【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们，今天我要带你们去个地方，去哪里呢？小兴安岭。（板书：小兴安岭。课件播放小兴安岭风景视频）小兴安岭给你们什么感觉？要是在“小兴安岭”前面加个形容词的话应该是什么？（板书：美丽的）这就是今天要去的地方——美丽的小兴安岭。
二、整体感知
1．播放影视课文《美丽的小兴安岭》，让学生直观感知课文内容。
2．自读课文，要求：通读课文、读准字音；画出生字词，利用查字典或联系上下的方法理解有关词语；在自己读懂的地方和不懂的地方分别做上标记，你觉得哪些句子比较难读，多读几遍。
3．检查自读情况。 （1）认读生字： 课件出示：
xīng cè xīn jìn rǔ jiàn shāo shè xiǎn cái xī lín kù 兴 侧 欣 浸 乳 剑 梢 舍 显 材 膝 临 库 ①指名读、开火车读等各种形式认读。教师提醒学生“侧、梢、舍、材”等字的读音，注意区别平舌音和翘舌音。注意“兴”是后鼻音，“欣、浸、临”是前鼻音。
多音字“兴”：xīng 兴办 兴起；xìng 扫兴 高兴 多音字“舍”：shè 宿舍、雅舍；shě 舍得、恋恋不舍
②识记生字字形，可以说说它们的部首是什么，去掉部首还有几笔。 ③课件出示摘苹果识字游戏。 （2）指导写字： 课件出示：
脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库 ①认读、组词。
②对于学生反映比较难写的字，指导其写法，如“脑、袋”。 ③学生练习，教师巡视指导。 （3）指导朗读长句子。课件出示：
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
①教师范读，提醒学生注意断句。 ②指名读，小组内练读。 ③齐读。
4．思考：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？（共6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。）
5．播放课文朗读音频，学生练读，思考：每一自然段分别讲了什么？（练习抓住关键句理解自然段的意思）
6．学生讨论，反馈：
第1自然段：小兴安岭像绿色的海洋。 第2自然段：春天的小兴安岭的美景。 第3自然段：夏天的小兴安岭的美景。 第4自然段：秋天的小兴安岭的美景。 第5自然段：冬天的小兴安岭的美景。 第6自然段：小兴安岭是花园，也是宝库。
7．你对小兴安岭的哪些景色最感兴趣？（学生交流后朗读自己喜欢的段落，并分享喜欢理由。）
8．你还有哪些不懂的地方？提出来，我们一起解决。（学生提出问题，师生共同当堂解决。）
三、课堂小结
小兴安岭给你们留下了什么样的印象？课文最后说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，下节课我们就搭上时间的缆车一同去细细欣赏这花园、宝库的四季美景。
四、布置作业
朗读课文，喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、复习导入
今天我们要坐上缆车一同去游览小兴安岭了，你们都准备好了吗？我先来检查一下你们
的装备！（检查默写生字词）
为了游览美丽的小兴安岭，大家都做足了准备！咱们话不多说，一同走进美丽的小兴安岭。
二、局部探究 （一）树之美
1．自由读第1自然段，思考：第1自然段讲了什么？（小兴安岭的树） 2．为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”？
课件出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，．．．．．．．．．．就像绿色的海洋。
①“数不清”是什么意思？（多得不可胜数。）它说明了什么？（树之多） ②“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）
③省略号表示什么？（树的品种多）你还知道或者听说过哪些树？（胡杨、白杨、柳树、白蜡树、枫树……）
3．读完后你们的眼前出现了一幅怎样的画面？（展示树海图片） （二）春之美
1．课件出示图片：小兴安岭的春天（树木发芽，冰雪消融），生欣赏后默读第2自然段，思考：春天的小兴安岭，都有哪些美丽的景物呢？用“____”画出这些景物。（相机板书：春 树木 积雪 小溪 小鹿 ）
2．这些景物里，你最喜欢哪个？能说说你喜欢的理由吗？（教师相机指导） （1）预设一： 生：我喜欢树木。
课件出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ．．
①“抽出”是什么意思？（长出）课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你对此有什么感受吗？（“长出”只是生长出的意思，而“抽出”却能让人感受到树木发芽生长的速度之快，这样写更加生动形象。）
②你能读出这种感觉吗？（生朗读，师指导） （2）预设二：
生：我喜欢积雪、小溪。
课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 ．．
①“淙淙”是什么意思？（流水的声音）从这个词中你体会到了什么？（生自由回答） ②谁来试试读出这“淙淙”之音？（生朗读，师指导）
③同学们听出“淙淙”的感觉了吗？大家一起读一读。 （3）预设三： 生：我喜欢小鹿。
课件出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①大家想一想，这些小鹿看着自己的影子，心情怎样？（高兴）
②你从哪一个词语感受到呢？你能学学它们喝水时的样子和表情吗？（“欣赏”） ③这个词用得多好，不仅表现了小鹿的高兴，还把大家逗高兴了。大家再读读这个句子，读出“高兴”的感觉。（学生自读、指名读、齐读。）
过渡词：春天来了，冰消雪融，万物复苏，整个世界都要热闹起来了，何况是这物种丰富的小兴安岭？大家一起读一读第2自然段，感受小兴安岭美丽的春天！
（三）夏之美
1．过完春天，当然要迎来夏天了！你们喜欢夏天吗？夏天的小兴安岭是什么样的？让我们来一起欣赏。（课件播放视频《小兴安岭的夏天》）
注意思考：在夏天的小兴安岭，你都看到了什么美丽的景物呢？在文中画出这些景物。（相机板书：夏 树木 雾 太阳 野花）
2．这些景物里，你最喜欢哪个？说说你的理由。（教师相机指导） （1）预设一： 生：我喜欢树木。
课件出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
①从这段描述中你体会到夏天小兴安岭的树木是怎样的？（茂密）课文里是怎么写的？用了哪些词？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）
②你能用一个词说明树木的茂密吗？可以从课文里找。（封）你能从这个字体会到了什么呢？（茂密的枝叶不仅挡住人们的视线，还把蓝天都遮住了。）
③茂密的居然把蓝天都给遮住了，想象一下那个场景，你有什么感觉？（壮观） ④【课件展示树叶遮天的图片】看看这幅图片，哪位勇敢的小朋友想读一读这句话？ （2）预设二： 生：我喜欢雾。
课件出示：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
部编人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案教学设计
