谈课堂教学中的创新教育
第 三 中 学
代 翠 云
谈课堂教学中的创新教育
素质教育的核发心就是创新教育，这已成为全社会的共识，然而如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，却是一项复杂的工程，也是当前学校教育的根本任务，如何在课堂教学中实施创新教育，构建创新的教学方法呢？我根据自己的尝试提出如下的思路和看法。
一、 利用多种工，不失时机地介绍历代数学家为数学的发展，创建知识体系，发现定理公式的故事，激起学生的创新欲望，培养学生的创新意识
教学的每一个分支、知识体系、定理、公式、方法，无一不是前辈数学家们进行创造生思维得出的。特别是那此以数学家的名字命名的定理、公式，在将这些定理、公式的产生过程展示给学生的同时，介绍他们创造知识的方法，对数学发展的贡献，以及世人对他们的和永久的纪念。
如在讲勾股定理的时候，先让学生查找我国从什么时候开始研究的，是谁用什么方法证明勾股定理的，再查找毕达哥拉斯在什么时候开始研究，两相对比，充分体现我国古代人民的聪明才智，从而培养学生更加爱国，决心努力学习，长大了报效祖国。
以数学家名字命名的定理在教科书中到处可见，（赵爽弦图、杨辉三角公式等等）这些数学家们创建知识时丰富的想象力、大胆的批判性、求异性、独创性等思维方法，可谓包罗万象，只要我们的老师在相应内容的教学时经常适当地穿插介绍给学生，不仅能使学生从中学到各种创造性思维的方法，而且能使学生从内心产生对这些先辈们
的敬佩和羡慕，使学生从羡慕到萌生跃跃欲试的愿望，产生创意意识。
另外青少年时代，尤其是中学生，他们对世间万物充满了好奇心，充满了求知欲望，最富理想和抱负，他们最敬仰为人类作出贡献的伟大科学先驱，常被这些科学家们不屈不挠的精神所感动，甚至使他们终生难忘，引为典范，我们可以利用这些素材培养学生终身为科学献身的顽强意志。
二、 改变旧的教学模式和教学习惯同，留出时间，让学生把自己的观点表露出来
在教学过程的很多情况下，都是老师为了赶时间、抢进度，完成预定的教学内容，自觉不自觉地扼杀了学生的创新，埋没了学生的闪光点，即使学生有新思路、方法或观点，也没有机会和时间来表露，因此在课堂上要留给学生表达意见的时间，注意发现学生思路的闪光点，特别在解题分析时，老师不要造成学生思维的定势，不要先发表意见先“定调”应先让学生计认，允许说错，直到学生受阻时，再建议他们用什么方法，从哪个方面去考虑，有时学生所想的方法是我们老师意想不到的。
三、 建立鼓励措施和改变评定成绩标准，调动学生创新兴趣 不单纯以期中、期末考试的分数来评定学生的成绩，而把学生平时在课堂上对某个问题提出新的解法也折算成适当的分数加到它的总成绩上去，用以激发学生的求索兴趣、探亲兴趣，当然分数不是追求的目标，但对学生的创新兴趣却起了一定的激励作用。
四、 鼓励学生大胆质疑，大胆求异，培养学生的批判精神
谈课堂教学中的创新教育
