专科《自然流产》讲课设计
关键词 自然流产 说课 设计|
自然流产是《妇产科学》中“妊娠时限异常”里的一个重要章节，也是妊娠期常见疾病之一，故在妇产科教学中具有非常重要的临床意义。文章以乐杰主编的2005年人民卫生出版社出版的《妇产科学》为蓝本，紧紧围绕“教什么？”“怎么教？”以及“为什么这样教”3个问题，从教材与学生分析、教学目标、教学方法、教学重点与难点、教学过程设计5个方面逐一加以分析和说明。 教材与学生分析
妇产科学是专门研究女性特有的生理、病理变化以及生殖调控的一门独立的临床学科，包括妇科学、产科学和计划生育三大部分。它既是临床医学，同时也是预防医学。但必须指出，上述三部分并不是互相割裂的，而是有着共同的基础，那就是均面对女性生殖系统的生理与病理，且存在着互为因果的关系。况且女性生殖器官仅是整个女性身体的一部分，它和身体其他脏器和系统均有密切的相关性。因此，妇产科学已成为临床医学本科医学生的必读课程和主干课程。但由于该学科涉及面较广，且独立性较强，学生学习难度较大，日常教学也由于课时相对较少，难度增大。“自然流产”作为临床常见疾病，是妇产科学的最基本章节，也是重点章节，通过对该章节基本知识、基本理论的学习，可使学生对自然流产的病理、病因、诊断及预防等有一个初步认识，从而为更好地从事临床医疗打下坚实的理论基础。 学生学习程度参差不齐，基础相对较差，对抽象内容的理解较困难，学生对学习不善于深入研究，缺乏对各学科之间的联系和沟通的能力，学习比较被动。针对自然流产的知识结构和笔者经验，特对本节教学做如下设计。
教学设计
教学目标：①知识目标：熟悉自然流产的概念和特点；掌握自然流产的病因、病理、临床表现、临床类型及其诊断和处理方法等。②能力目标：培养学生的理解能力、分析能力、判断能力和处理不同种类流产的实际操作能力。③情感目标：通过师生互动，联系生活实际，结合临床病例，引导学生提出问题，组织学生讨论问题，培养学生主动思考和主动参与的意识，全面增强学生对自然流产知识的掌握，继而提升学生对学好妇产科学的信心和决心。④质量目标：通过观看图片、模型和讲解归纳，把教学与生活结合起来，把理论学习与临床治疗结合起来，提高学生的理解能力，保证学生的学习效果，使学生学会用联系的、宏观的眼光看待妇产科学与其他医学学科之间的联系和沟通，从而提高整体素质和教学质量。
教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用临床病例、启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣，有利于学生各方面能力的培养。
教学重点和难点：本节的重点为流产的定义，妊娠周数、胎儿体重；流产的主要症状是阴道流血和腹痛(早、晚期流产的症状先后)；流产的类型及治疗。此处主要结合临床病例进行分析讲解，把此处列为重点的理由和原因是什么(本节的难点即在具体工作中，经常出现由于症状相似，自然流产与其他几种疾病相互混淆，甚至发生误诊、错诊的情况，因此，将此处列为难点)。流产的病理表现、各种流产的鉴别以及流产与异位妊娠、功能失调性子宫出血和子宫肌瘤的鉴别。按照每节课45分钟的安排，结合本节内容较多的特点，对该节教学流程做如下分解。
教学过程设计：按照每节课45分钟的安排，进行课程设计：启发学生，结合现实生活表述
自身对流产的认识→自然流产定义(3分钟，简单的板书讲解)→病因(3分钟，一般性口述讲解)→病理(7分钟，适时展示图谱及相关图片，帮助学生更好的理解掌握该知识要点)→临床表现(8分钟，结合临床实际病例讲解，组织学生主动讨论发言)→举例介绍流产的类型和临床过程(10分钟，运用多媒体课件，吸引学生注意力，使学生对流产类型及临床过程产生直观认识，引导学生提出问题)→流产的诊断及鉴别诊断(5分钟，口述讲解)→处理原则,一般原则及特殊类型流产的处理(7分钟，重点描述和讲解)→巩固新知识，为使学生扎实掌握该节内容，会适时对学生安排一定的思考课题，如课后应主要掌握一下知识点何谓流产、流产的主要症状和临床表现有哪些、简述先兆流产与难免流产的鉴别要点、简述不全流产与完全流产的鉴别要点、简述流产感染的处理。
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