大班艺术《快乐的小鼹鼠》教学设计
活动名称：《快乐的小鼹鼠》 年龄段和领域：大班 艺术 活动目标：
1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。
2、尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。
活动重难点：
重点：根据乐曲旋律变化运用身体动作表现音乐的形象和内容。 难点：感受乐曲欢快、活泼的风格及ABAC的曲式结构。 活动准备：
1、活动前幼儿了解小鼹鼠的形态和生活习性。 2、手指游戏、《快乐的小鼹鼠》音乐。 3、《快乐的小鼹鼠》PPT。 活动过程：
通过“切土豆请客”的手指游戏熟悉音乐节奏，引出小鼹鼠。 （1）教师边说儿歌边演示，注意节奏与音乐相符，请幼儿学着一起做。
教师：圆圆的土豆（右手空心拳），盘中放（左手摊平）。拿出菜刀（右手伸平做刀状），切切 切切 切切 切，哧哧哧哧哧，哧哧哧哧哧。土豆片切好了，让我们来做土豆泥吧，捶捶 捶捶 捶捶 捶，哧哧哧哧哧，哧哧哧哧哧。
导语：土豆变成土豆泥了，哇，好香啊！这么香的土豆泥，看把谁引来了？（出示小鼹鼠）
（2）老师出示课件，哼唱音乐旋律，哼唱第一遍时露出小尾巴，哼唱第二遍时露出两颗门牙。请幼儿猜谁来了。（小鼹鼠）
教师：我们和小鼹鼠打个招呼吧！小鼹鼠要和它的伙伴去郊游，咱们把刚才做好的土豆泥送给它们，好吗？
2、整体欣赏音乐。
（1）带着问题完整欣赏第一遍，教师随着音乐做动作。 教师：小鼹鼠们准备出发了，在郊游的路上会发生哪些有趣的事情呢？接下来一起听音乐。
导语：好，从音乐里你听到了什么？你觉得小鼹鼠发生了什么有趣的事情？
3、分段欣赏，进一步感受作品的内容和ABAC的结构，并启发幼儿用动作表现。
（1）乐段A：教师和幼儿边看图片边听音乐，并请几个幼儿尝试表演调皮小鼹鼠的动作。
导语：我们一起来听听看是不是和小朋友说的是一样的呢？这一段小鼹鼠在干些什么呢？小鼹鼠们排着整齐的队伍走在路上了，可是总有些调皮的小鼹鼠跑出队伍去又跑回队伍来。
教师：有没有小朋友想来试试看的呀？（选两组）小鼹鼠怎么走路的？
（2）乐段B：教师和幼儿边看图片边听音乐，并请幼儿尝试表演小鼹鼠钻地洞和滑到的动作。
导语：小鼹鼠走着走着来到了一个山坡上，听听看它们在这里发生了什么呢？我们来听听看。
教师：在这段音乐里你听到了什么？音乐有了什么变化？（突然，它听到了一个可怕的声音，好像是狮子的声音、好像又不是，就整整队伍继续走。小鼹鼠们在小土坡上突然滑了一跤，一下子滑了下去。）
教师：有没有小朋友想来试试看的呀？我们一起来试试，好吗？ （3）乐段A：教师和幼儿边看图片边听音乐，并巩固表演调皮小鼹鼠的动作。
教师：小鼹鼠们继续排着整齐的队伍往前走，接下来还会遇到怎样的事情呢？我们一起来听一听。
调皮的小鼹鼠还会离开队伍，但是到最后他们又回到队伍中来。 教师：这段音乐和刚才一样吗？小朋友想试试看吗？那我们都一起来试试看吧。
（4）乐段C：教师和幼儿边看图片边听音乐，并初步尝试表演小鼹鼠跳舞、害怕、张望的动作。
①播放乐段C1，鼓励幼儿大胆表演小鼹鼠快乐舞蹈的动作。 教师：小鼹鼠走着走着来到了草地上？我们来听听看它们在这里又做了什么事？
教师：这段音乐听完后有什么感觉？他们来到草地上，草地上有美丽的蝴蝶在跳着舞蹈。我们一起来试一试。
②播放狮子的吼声，鼓励幼儿表现害怕和张望的动作。 教师：这是什么声音？听到这个声音以后我们要怎么做呢？ ③播放乐段C2，幼儿有秩序地快速回到座位上。 教师：听到这段音乐后我们要怎么做？
4、教师和幼儿一起随着音乐做游戏，并用肢体动作感受音乐。 （1）游戏“快乐的小鼹鼠”。
教师：请小朋友当小鼹鼠，老师当妈妈一起去郊游，在教师的引领下，幼儿排成一队，做小鼹鼠，创设音乐情景进行游戏。
（2）教师创设情境，继续反复玩游戏。 5、结束环节：
师幼一起郊游发现春天有趣的事情。
大班艺术《快乐的小鼹鼠》学情分析
从幼儿的表现与发展来看，教学活动中幼儿兴趣浓厚，能积极投入到游戏中，根据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作，体现了发展幼儿自主性、创造性的重要性。教学活动中首先是体验性策略：本次活动中，在每段音乐出现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆的唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏，自主体验、表现了对音乐的审美感受。其次是情境性策略：大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。此活动中通过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠的角色贯穿整个韵律活动。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。
根据幼儿年龄特点和实际情况，我进行了以下三方面准备：1、活动前幼儿了解小鼹鼠的形态和生活习性。2、手指游戏、《快乐的小鼹鼠》音乐。3、《快乐的小鼹鼠》PPT。
大班艺术《快乐的小鼹鼠》教材分析
《指南》中指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。教师应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，应完全尊重幼儿，不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象和创造的萌芽。
《快乐的小鼹鼠》这是一节大班音乐游戏活动。根据音乐的特点，选用小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小鼹鼠为角色，以快乐的小鼹鼠在郊游途中的遭遇为主线，激发幼儿的浓厚兴趣并能大胆想象创编相应的身体动作和音乐相匹配。
大班艺术《快乐的小鼹鼠》课后反思
学前幼儿园_大班艺术活动《快乐的小鼹鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思
