(经典)发展心理学各年龄阶段心理发展图式

欧阳学文创编

各年龄阶段心理发展图式

欧阳学文 年 龄 总特征 认知发展 社会婴儿期 幼儿期 童年期 青春期 青年期 中年期 老年期 03岁 动作发展 感知觉发展 记忆发展 思维发展 言语发展 情绪 气质 36岁 游戏 言语发展 记忆发展 思维发展 自我意识 道德行为 712岁 学习 记忆发展 思维发展 11.12—15.16岁 生理和心理矛盾 记忆发展 思维发展 17.1835岁 一般特征 智力发展 思维发展 35.4060.65岁 生理变化 感知觉变化 记忆发展变化 创造力发展 自我意识发展 人格变化 60岁以上 心理变化观 感知觉退行性 记忆年老变化 思维年老变化 自我意识 亲子关系 自我意识 情绪变化 自我意识发展 人生价值观确立 退休前后生活变化 人际关系变化 欧阳学文创编

欧阳学文创编

性发展 社会性依恋 自我意识发展 性别角色 同伴期 第一反抗期 同伴关系 友谊发展 欺负与被欺负 ①学会学习②培养良好品 质第二反抗期 人际关系发展 ①保证婴儿充足①组织多种形 的营养和睡眠 式的游戏②关注婴儿情感②鼓励孩子与需要，建立安全 同伴交往 型母婴依恋③培养良好的生③针对不同类型 生活行为习惯理气质特点积极对④培养其独立 待婴儿 性卫生 ④促进婴儿的认 知活动①进行青春期性教育，做好知识准备 和心理准备②尊重少年儿童的独立意识，帮助他 们顺利渡过反抗期③教给青春期少年儿童情绪调控方 法，消除不良情绪 亲密感建立 职业变化 社会关系变化 人际关系变化 职业适应 人格变化 ①树立正确的择偶①劳逸结合，避免观，正确对待爱情 心理疲劳 中的挫折②培养豁达的人生②增强择业意识的 观，战胜中年危机自主性，促进职业③正确处理家庭和 生涯的顺利发展 工作关系③提高人际交往能 力，积极适应社会 变化 人格变化 死亡来临 ①提前做好退休后的 生活准备②生命不息，活动不 至③保持良好的人际关 系 ④坦然面对死亡各年龄阶段心理发展的总特征

年龄阶段 总特征 主 要 观 点 婴儿期 动作 ①婴儿动作发展始于新生儿的无条件反射和继而发展起来的无条件发射。03岁 发展 ②婴儿动作的发展规律：从整体动作向分化动作发展；从不随意动作向随意动作发展；具有一定方向性和顺序性（头尾、近远、大小）欧阳学文创编

欧阳学文创编

幼儿期 36岁 童年期 712岁 青春期 11.12—15.16岁 青年期 17.1835 中年期 35.4060.65岁 ③婴儿主要动作是手的抓握动作和独立行走。手的抓握发展的重点是五指分化和手眼协调；独立行走的意义在于：使活动具有主动性、 大认知范围、增加了与周围人的交往机会。 ①关于游戏理论：精力过剩论；精神分析论；练习论；重演论；娱乐论；认知论。②儿童游戏的发展：成人—婴儿游戏（1岁以内）、实物游戏（2岁）、模仿性游戏（婴儿末期）；象征性游戏（幼儿）；规则性游戏游戏 （童年） ③游戏的社会性发展：独自游戏（婴儿期）、平行游戏（幼儿初期）、联合游戏（幼儿中期和末期）、合作游戏（幼儿中期） ④游戏的意义：促进儿童认知发展、参与社会生活的特殊形式、实现自我价值，体现创造性、培养健全人格。 ①学生学习的一般特点：以学习间接经验为主、必须在老师的指导下进行、具有一定程度的被动性和强制性。学习 ②学习兴趣的发展：从对外部活动的兴趣转向学习内容的兴趣；从兴趣的不分化到对不同学科的兴趣；对游戏兴趣的作用逐渐降低。生理发①生理发育高峰：身体外型的变化（身高、体重、头面部）、生理机能变化、性发育和成熟（性器官发育、第二性特征出现、性机能成育与心 熟）理发展②心理发展的矛盾性特征：成人感与半成熟状态的矛盾、心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性的矛盾、成就感与挫折感的的矛盾 交替一般 ①生理发育和心理发展达到成熟水平 ②进入成年社会，承担社会义务 ③生活空间扩大 ④ 开始恋爱结婚特征 ①身体变化生理 ②更年期变化 ①老年丧失期观：把老年的心理变化描写成不断老化和衰退，没有发展。主要依据是：把人看作是生物机体，其心理活动随着机体的衰 退而衰退；认为心理发展是单向前进的，不可逆转；认为年龄是心理发展或衰退的根据，普遍适用。②毕生发展观：德国巴尔特斯提出，主要观点是：心理发展贯穿人的一生；不同心理机能发展的形态和变化速率有差异，发展早的，衰退也早；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成；心理发展有很大的个体可塑性；影响心理发展的因素为成熟、社会历史文化、 非规范时间。老年期 心理变60岁以上 化观 欧阳学文创编