第六课第一框《集体生活邀请我》教学设计
【教学目标】
1. 知识与技能：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；集体的力量； 2. 过程与方法：通过设置情景，让学生理解个人离不开集体，只有团结集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
3. 情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【教学重点】人在集体中感受到温暖 【教学难点】集体的力量
【教学方法】事例分析法、合作探究法、活动体验法 【教学过程】
一、导入新课——多媒体导入
播放新闻视频：《中国叠人塔挑战世界纪录成功》
想一想：(1)请用一个词或一句话描述你欣赏视频后的感受？ 二、新课讲授
（一）七嘴八舌话集体
结合视频：《中国叠人塔挑战世界纪录成功》分析
想一想：(2)你曾经参加过哪些集体？什么是集体，你怎么看？
学生探究：集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
教师补充：这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关： （1） 成员间相互关联程度； （2） 成员间相互交流频率； （3） 成员对目标共识程度； （4） 成员间的默契程度； （5） 集体存在的时间长短。 （二）互帮互助感温暖
探究一：集体的安全感和归属感
1、在集体生活中，你有过得到别人帮助的经历吗？说说你当时的感受。 2、在集体生活中，你有过帮助别人的经历吗？说说你当时的感受。学生活动：同桌交流，分组探究，分享感受。
教师总结：在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感和归属感。 结论展示：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 探究二：集体荣誉感
说一说你所在的集体获得过什么荣誉，与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出与感受。
学生活动：同桌交流，分享感受（从不同的角度谈不同的感受）。
教师总结：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果，荣誉是我们共同的荣誉，集体成员有了共同的目标，团结协作，共同奋斗才能充分发挥集体的合力。当集体受到批评时，我们会感到不安、自责，这也是集体荣誉感的体现。
结论展示：当集体取得成绩受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋
斗的结果，是我们共同的荣誉。
（三）团结集体有力量
情景一 投影“三个和尚没水喝”的故事。思考： （1）为什么三个和尚却没水喝？
（2） 大胆设想：三个和尚怎样做才能有水喝？ 学生活动：同桌交流，分享感受。
教师总结：这三个和尚的做法体现出他们不团结，于是得出，成员简单相加并不能形成集体，要形成良好的集体，要让集体发挥作用，要发挥集体的合力，集体中的成员必须团结协作，目标一致。
（3）你还想到了哪些成语、俗语或谚语？
情景二 体验感悟： 三个小组比赛“捡花生”。（共 7 位同学参与体验，1 人做裁判，第一组 1 人，第二组 2 人，第三组 3 人，每人一只笔，每组 10 粒花生米，限时 1 分钟，只能用笔朝杯子里面捡花生米，看哪个组捡的最多）
思考：你从比赛活动中悟出什么道理。（现场采访比赛选手）
教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
情景三 故事分享：一个盲人和一个瘸子被大火围困，眼看就要坐以待毙。盲人背起瘸子，瘸子指路，俩人组合成一个完整的“身体”，最终两人从大火中死里逃生。
思考：俩个人能成功自救说明了什么道理？
教师总结：个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
情景四 播放视频《团队的力量》
思考：通过观看视频，你能感受到集体有怎样的力量？（分组探究，展示分享）
教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人，个人在集体中要在顾全大局的同时，产生与集体要求相一致的态度和行为，充分发挥自己的力量， 为集体作出贡献，集体有助于我们获得安全感和自信心，有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
三、师生总结
1、学生总结：通过本课的学习
我知道了 ..... ..... ..... ..... 我学会了..... ..... ..... .....
2、教师展示结构：
什么是集体
集体的温暖 集体的安全感，归属感集体的荣誉感
集体生活邀请我
集体力量的来源
集体的力量 集体力量的形成
集体力量的强大
四、学以致用
在日常生活中我们可以为集体做哪些事？
(教师寄语)让我们携起手来，用心感受集体的温暖，充分发挥集体的力量！从现在做起！ 从自我做起！从点滴小事做起！
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
初中道德与法治《集体生活邀请我(2)》优质教学设计、教案
