语文教育教学反思笔记
语文教育教学反思笔记 如何写课后反思
教学反思用平实的话,即教后想想,想后写写,认真思考一下得与失,想一想,教学目标是否达成,教学情景是否和-谐,学生积极是否调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段优越性是否体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好。想想后,动动笔,写中有学,学中有思,不能成文,作为随笔或记录,经常翻翻,也算多了一个不会说话的教师,也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研组中去讨论、寻求解决的办法,再结合自己的教学实践,进行反思,若能成文,再把它投寄出去,或作为一个课题加以研究,若能得到不见面老师的指导,岂不快哉,想得多了,写得多了,它就是无价之宝,你就能品尝到其中的乐趣。
孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞,就多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷!
1、记成功之举,将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处,即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智,课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
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4、记学生见解,在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计,一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计\,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
如何写反思性教学日记
教学反思是教师在每节课后对自己所作的`总结和评价,目的是总结经验、改进不足,为今后上课提供参考。教师在对一节课评估时可以反思以下问题: 一、关于教学
1、这节课是否实现了预定的教学目标? 2、这节课使用了哪些教学材料?是否有效? 3、这节课使用了哪些教学媒体?效果如何?
4、这节课是否这节课使用了哪些教学技巧?效果如何? 5、课堂上的师生互动情况如何? 6、课堂上是否发生了什么特殊事件?
7、这节课的实际讲授是否与教案完全一致?不一致,做了哪些修改?效果如何?
8、这节课的教学难度是否恰当?
9、这节课教学的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点? 10、我的备课是否充分?
11、这节课的哪些内容需要在后续课程中再处理?
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12、这节课是否应该采用其它更好的教学策略? 13、这节课的成功之处是什么?为什么? 14、这节课的败笔是什么?为什么?
15、这节课的问题有哪些?我在教学上做的改进有哪些? 16、我的教学理念在这节课上是如何体现的?
17、下次教这个内容时我是否沿用本节课的教案和教法? 18、下一节课与这节课如何衔接? 二、关于学生
1、在我的课上是否全体学生都有所收获?
2、我是否将教学任务转化为学生的学习需要,让全体学生都主动参与课堂教学中来了?
3、学生在这节课中学到了什么?是否学到了想学的内容? 4、学生最喜欢这节课的地方是什么? 5、学生对这节课的哪些地方感到困惑?
6、学生是否有机会在你的课上表达自己的观点或分享自己的经验? 7、学生是否在课上学到了新的学习策略? 三、关于教师
1、我的教学语言是否得体?
2、我的教学理念与实际教学是否有冲突?
3、我在专业发展上处于什么阶段?还应做哪些努力?
4、我作为特定学科教师在教学理念、知识结构、语言技能和教育教学技能方面的长处和不足有哪些?
5、我应该如何帮助学生学好所教课程?
总之,做好教学设计并不断反思和改进自己的教学,是教师提高教学效率和教学水平的必要前提。
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