第六章第二节探究---凸透镜成像
教学设计思想：
《探究凸透镜成像规律》是一节探究活动课，这一节探究活动课能较好的激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。探究活动开始时，一般应该在教师的指导下，给学生创设一些问题的情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的激情，从而提出问题。问题可以是学生提出来的，也可以是教师提出的。初中八年级的学生没有接受过这方面的训练，还是以老师提出为好。重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？为了避免盲目操作，所以采用先给出物距的范围，再判断像的性质和测量像距的大小；第二个重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这
样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括能力，从而提高了学生的科学素养。 教学目标： １．知识与技能
（１）知道凸透镜成像规律及应用。 （２）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。 ２．过程与方法：
（１）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。 （２）培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。 （３）培养学生的创造能力和创造性思维。 ３．情感态度和价值观：
（１）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（２）培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。 教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点：引导学生分析实验数据，归纳得出凸透镜成像规律。
教具：照相机、蜡烛、凸透镜、光屏、光具座、火柴、多媒体。 教学活动 过程 活动 备注 课前展示 用电影放映机模型 活动放电影，大家都知现场教师：组织 一 道凸透镜可以做放学生讨论 大镜，怎么放起电影来啦，这两个过程都有放大作用，是不是相同的呢？ 同学们回答不相同！观察位置不同，在学习小孔成像和平面镜 成像时我们学过：实像可以用光屏来接收，也可以用眼睛来观看。虚像不能用光屏接收，只能用眼睛来观看。所以看电影是实像，放大镜是成虚像。再用照相机当场排一张教室的照片，让学生观察像的大小，发现是缩小的像；它不是放大镜吗？怎么又成缩小的像了呢？你们想知道这是为什么吗？其实透镜有很多奥秘，同学们还不知道，这节课老师就来引领大家一起来探究凸透镜成像的规律。 飞入课题第四章第三节：探究凸透镜成像的规律 主讲教师：同学们 活动根据你们的生活体 二 让学生大胆提验,大胆进行猜想根据学生们的讨出猜测,假设凸透镜成像情论,猜想认为凸培养学况与什么因素有透镜成像情况可生积极能与物体到凸透思考的关。 组织学生讨论，并在黑板上简要列举（对学生提出的猜想，是有价值的，合理的，一定要记录在黑板上，特别是具有创新的猜想和假设）。 我们还需要学习几个知识点：①物距（u）：物体到透镜的距离；②像距（v） 下面我们认识一下实验器材：大家桌子上有光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等， 镜的距离(物距)能力,为有关;也可能与培养创焦距有关；还可造能力能和像到凸透镜奠定基的距离有关。 础。在充分肯定积极性的同时提出正确合理的成分，使他看到自己的成绩，增强学生的勇气。要做到猜想是有理由的，可以结合自己的
北师大版八年级物理下册6.2学生实验探究—凸透镜成像教案1
