一轮复习《细胞器---系统内的分工合作》
【考纲要求】
1.主要细胞器的结构和功能（Ⅱ） 2.生物膜系统的结构和功能（Ⅱ） 3.实验：观察线粒体和叶绿体。 【学科素养目标】
1.生命观念目标：通过细胞器的结构与功能及生物膜系统的结构与功能的分析，认同细胞中结构与功能、整体与部分的统一性。
2.理性思维目标：尝试对细胞器多角度的归类分析，培养学生归纳总结的能力和识图能力。 3.科学探究目标：利用生活中的实例分析，让学生领悟细胞的结构与功能的关系。 4.社会责任目标：通过各种细胞器的分工与协调合作的学习，引发学生对社会责任“中国梦”的思考。
【教学重点和难点】
重点：主要细胞器的结构和功能。
难点：细胞器的结构如何与功能相适应，细胞器之间如何联系，为学习细胞代谢做铺垫。 【教学设计】 ①复习梳理细胞质与细胞质基质和细胞器三者的关系，细胞质基质的成分和功能。 复习梳理各细胞器的结构和功能，并以概念图的形式展示自主复习的结果。 学习阶段 课前学习 课堂活动 ①学生展示绘制的概念图，其他同学分析其中的出现的错误，并对概念图进行补充。 ②小组合作探究多角度对细胞器分类分析。 ③小组合作探究生物膜系统的结构与功能的关系。 课后实践 ①学以致用，完成测试案 ②反思学习成果，总结创新 教师的组织和引导 学生活动 完成自主案并绘制本节设计意图 培养自主学习能课前学习 教师提前准备好课程资源： 制作细胞器的结构和功能的复习自主案，展示案，测试案以及多媒体课件。 的知识框架。 力，初步建构知识网络。 1 / 5
视频导入 利用多媒体课件视频展示细胞中的蛋白质的合成、去向以及分泌蛋白的加工、分类和包装的过程。从直观的角度让学生总结出蛋白质的合成离不开细胞的分工与协调配合，以及生物膜系统观看视频总结蛋白质合成离不开细胞器及生物通过视频导入调动学生学习的积极性，并自然的引入新课。。 的参与。由此引入本节课对两个重要考点的复习。 膜系统的参与。 概念图 展示 请一位同学来展示他的概念图，说出其构建的思路及本节的知识要点。其他同学在他描述之后对其概念图进行修改并补充。 学生展示概念图、找错和补充。 培养学生分析、归纳和总结的能力问题,强化对细节的理解。 细胞结构与功能的关系 线粒体以内膜向内折叠形成嵴方式来扩大内膜表面积，而且研究人员发现： 1.线粒体的外膜与一般的生物膜类似,但内膜则不同,其蛋白质约占80%,而脂类仅占20%。这说明线粒体内膜上的蛋白质含量明显地高于包括线粒体的外膜在内的一般的生物膜。这是为什么呀？ 2.分泌蛋白类激素细胞内含有与合成激素有关的粗面内质网和高尔基复合体. 3.分泌固醇激素细胞内含有丰富的滑面内质网，管状嵴线粒体较多，并含有较多的脂滴. 思考：以上的研究资料说明了什么？ 阅读资料分析线粒体内膜中蛋白质含量明显高于外膜的原因，并结合2.3资料总结出细胞的结构与功能相适应的关系。 师生互动，讨论、自主、合作，解决问题。 2 / 5
细胞器的多角度分类分析 【过渡】 由学生构建的框架图可以看出学生们大多都是从结构的角度把八种细胞器分成三类：单层膜的细胞器、双层膜的细胞器、无膜的细胞器。进而设问：同学们还能从其他角度对细胞器分类吗？ 学生讨论五分钟后展示讨论结果 多角度比较各种细胞器 1.从分布分析： 植物特有的细胞器？动物和某些低等植物特有的细胞器？原核细胞与真核细胞共有的细胞器？ 2.从成分分析：含DNA的细胞器？含RNA的细胞器？含色素的细胞器？ 3.从功能分析：与主动运输有关的细胞器？与能量转换有关的细胞器？与有丝分裂有关的细胞器？与蛋白质合成和分泌有关的细胞器？能发生碱基互补配对的细胞器？能产生水的细胞器？能合成有机物的细胞器？ 典型习题讲评，检查学生的掌握的情况，并对刚才的分类进行延伸,把范围扩大的细胞结构，引导学生再进一步归类。 小组合作探究从不同角度归纳梳理各种细胞器并展示讨论的结果。 培养分析比较能力和归纳总结能力，以及灵活运用知识的能力，进一步培养学生的对知识的迁移能力。 细胞器之间的协调配合 【过渡】通过对细胞器在功能上的分类可以看出细胞器在细胞中既有自己的分工，又相互协调完成某一生命活动。咱们现在就以分泌蛋白的合成与分泌来复习细胞器之间是怎样协调配合？具体过程： 学生观看动画回忆分泌蛋白合成与分泌的过程利用动画学生可直观的回忆合成与分并思考问题。 泌过程，并由此引发学生对1. 多媒体展示分泌蛋白合成与分泌过程的动画 2. 分泌蛋白合成与分泌过程涉及到的细胞器 3 / 5
(或细胞结构）有哪些？ 3. 在此过程中涉及到细胞器（或细胞结构）各自的功能是什么？与它们的结构又有什么关系？ 通过学生对结构的分析，总结分泌蛋白在合成与分泌的过程中不仅要掌握各细胞结构的作用，还应掌握过程中膜面积的变化，由此引出分泌蛋白形成相关四种图示解读。 生物膜系统的结构与功能的关系 【过渡】通过分泌蛋白的形成过程，膜结构上在结构上的间接联系引出生物膜系统的概念。并引导学生进一步思考： 1.生物膜系统在结构上还有哪些联系？这种联系在其功能上有什么体现？ 2.细胞每时每刻都在进行着许多化学反应且互不干扰，这与生物膜系统的结构有什么关系？ 习题巩固 分析图像的含义及图像考查的知识点 细胞结构与功能的关系的思考。 培养学生识图能力 小组合作探究并展示讨论的结果。 培养学生归纳总结能力和合作意识。让学生通过分析总结出生物膜系统的结构与功能也是相适应的。 引起学生对中国梦的思考。 【结论】：生物膜系统的结构与功能也是相适应。 学生展示课你还能举出哪些细胞的结构与功能相适应的例子？ 【总结提升】针对结构与功能相适应的关系，如果把讨论的范围扩大到小组，班级乃至社会，作为其中的一员，我们在实现中国梦的目标上，是不是也要像细胞器们一样既要有各自的分工，也要协调配合。 下总结的结果。 课后实践 完成测试案和知能训练上有关的习题。 反思学习成果，总结创新练习巩固 学以致用，巩固知识，发4 / 5
展能力 【板书设计】
第二节 细胞器 分工与分类
一、细胞器 协调配合
二、生物膜系统的结构与功能5 / 5
高考一轮复习教案：《细胞器---系统内的分工合作》
