1 我是独特的
教学目标
1. 知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点
, 正确认识自己的优缺点。
2, 过程与方法
学生通过各种游戏和活动 3. 情感与态度
, 学会清楚地表达自己的见解和感受 , 学会比较客观地评价自己。
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点
重点 : 通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点, 正确认识自己的优缺点。
难点 : 认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程
一、新课导入
师 : 同学们 , 在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。
现在 , 我们一起来做一个小游戏。
请大家准备好印泥和白纸 , 观察指纹并交流讨论。 )
, 你发现了指纹有哪些秘密
, 看看我们的指纹藏着什么秘密。
( 学生在白纸上印上自己的指纹
师 : 现在我们请一些同学来说一说
?
生 : 我们的指纹有大有小 , 形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。 】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容 ) ，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三
师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说
说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗
?也可以对“他 / 她”的描述进行补
充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴
趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。
小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
】
虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别
人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢
?
（引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”
，完成 P3 内容）
师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢 ?
三、展开想象，放飞自我
师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你 想成为的事物，你想变成什么呢?
引导学生阅读教材第 4 页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。
【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自 我。】
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢 过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美 好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材第 5 页“阅读角”—《我独特的内心世界》
。
我相信你们都有属于自己的 “故事袋”，里面肯定五彩斑斓。 你愿意和大家分享你的秘密吗？ 四、我能做更好
生：阅读教材第 6 页——《我是不是很差劲呢 ?》
师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢 如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！
师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。 】
师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第 8 页。
生：阅读教材第 8 页“阅读角”——《其实，你也很棒！
》
?
?
师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，
使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！
【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视
自己的缺点，不断完善自己。 】
五、课堂小结
同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识
自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
2 不一样的你我他
教学目标
1. 知识与能力
通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得
更加丰富多彩。
2. 过程与方法
通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和“
“不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的
过程中获得体验和感悟。
3. 情感与态度
通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学重难点
重点：（ 1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。 （ 2 ）认识到不同的人有不同的想法。
难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学过程
一、新课导入
1. 师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗 2. 学生认真观察。
?
3. 师生共同总结不同。
4. 师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。
5. 师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级
树。
6. 学生在心形叶片上书写自己的特点。
7. 全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。
8. 师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?
生 1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。
生 2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。
生 3：我发现大多数同学跟别人不一样。
9. 师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。
【设计意图：通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与
人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。
】
二、展开想象
1. 师：课本第 11 页有一个圆，你会把它想象成什么呢
?把你的想象画出来，并涂上颜色。
然后互相介绍一下自己的创意。
2. 学生独立完成形象设计。
3. 学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。
4. 教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。
5. 师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢
?
6. 师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。
【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物
也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。
】
三、与“不同”友好相处
1. 师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢 ?（翻到教材 12 页“周同同日记” 。 )
2. 师生共同观看。
3. 师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗
?为什么 ?
4. 学生分组讨论。
5. 班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。
6. 师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。
请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗
?你是怎么和他们相处的 ?
7. 学生分享交流自己的经历和感受。
8. 师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢 ?（教师出示教材 13 页的 3 个事例，让学生分别讨论。 ）
9. 教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。
10. 教师出示教材 14 页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。
11. 师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。
【设计意图：通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，
引导学生与“不同”友好相处。 】
四、“不同”让生活更精彩
1. 师：生活中充满了各种“不同”
，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢 ?示教材 15 页的两幅图。）
2. 师生共同欣赏。
3. 师：看到这些场面，你有什么感受和想法 ?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗 ?
4. 学生讨论，班内表达。
生 1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。
生 2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。
生 3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。
生 4：大自然中到处都是不一样的风景。
5. 师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。
五、课堂小结
正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事
情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接
纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。
3 我很诚实
教学目标
1. 知识与能力
知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。
2. 过程与方法
通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的
（出
2024部编版三年级道德与法治下册全册教案（全套共13课教学设计）
