学生将生物知识利用生活实践中，学生加深对嫁接的应用 通过生活链接：激发学生的学习兴趣从而学生能学以致用 培养学生的归纳总结能力。 知识梳理植物的生殖 让学生自构建概念图 有性生殖两性生殖细胞结合形成种子植物无性生殖母体直接产生扦插、压条嫁接枝接芽接己构建概念图，然后两位学生上讲台前展示。 目标 检测 1、无性生殖与有性生殖的根本区别是（ ） A、有无生殖细胞的形成 B、是否是由一个亲本完成 C、有无细胞分裂 D、有无两性生殖细胞结合 评价学生学习目标的达成情况 2、人们常用扦插、嫁接等方法繁殖果树。同有性生殖相比，学生独立其主要优点是（ ） A、 后代具有更强的生活力 B 、后代每年可提前开花结果 C、 后代能保持亲本的优良性状 D、 增强后代的变异性 3、当你在嫁接苹果树的时候，要提高成活率，最重要的技术要领是（ ） A、 切割方法 B、 选择接穗 C、 选择砧木 D、接穗与砧木的形成层 紧密结合 4、判断下列属于无性生殖的是：（ ） 完成，班级交流 学生提出疑惑：克隆羊为什么A、细菌分裂生殖B、真菌孢子生殖C、试管婴儿D、克隆羊E、属于无性扦插月季F、嫁接苹果 生殖？ 6
畅谈 收获 课后拓展、实践 5、将Ａ（优良苹果、个大味甜）嫁接到Ｂ（普通苹果、个小味酸）上，长成植株后所结苹果将表现为（ ） Ａ、个大味酸 Ｂ、个小味甜 Ｃ、个大味甜 Ｄ、个小味酸 6、竹子的地下部分有许多竹鞭，竹鞭分节形成竹笋，进而长成新个体，这种生殖方式属于（ ） Ａ、有性生殖 Ｂ、无性生殖 Ｃ、分裂生殖 Ｄ、孢子生殖 7、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的诗句，说明柳树的生殖方式（ ） Ａ、嫁接 Ｂ、扦插 Ｃ、压条 Ｄ、孢子生殖 8、绿色开花植物，完成受精作用，花的各部分发生明显变化（ ） Ａ、子房 →种子 Ｂ、胚珠→ 果实 Ｃ、受精卵→ 胚 Ｄ、胚珠→ 胚 教师总结学生全对情况 教师提问学生交流本节课的收获 1、如何让一株杜鹃开出多种颜色的花？ 2、动手操作将蟹爪兰嫁接到仙人掌上？ 学生踊跃回答 注重学生的情感教育 学生思考：知识拓展，提嫁接。 学生课后动手操作。 高学生的动手操作能力 【教学反思】 7
1、综观整节课，从教育理念上看，体现了以学生为主体，自主学习，小组合作，整体评价。首先确定合理可行的教学目标：三维目标有机结合，目标具体、针对性强，达成度高，可测、可评价，并且及时解决课堂新生成目标，
2、有效整合教学内容：构建有性生殖和无性生殖概念，比较两概念，应用概念。并且整合不同版本教材，充分利用身边学生熟悉的实物，并且老师准备无性生殖应用的视频，按照教学设计创造性地实现教学内容的最优化。
3、先进的教学理念：课堂 中以学生发展为本，面向全体学生，满足不同层次学生发展，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，并且加强生物知识与生活的联系，引导学 生解决现实生活中的实际问题，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、探究学习并参与社会实践。
4、灵活运用教学方法策略：采用灵活多样的教学方法：启发式、参与式、探究式等。课堂教师注意以明确的问题导向，启发学生思考。课堂鼓励学生自主学习、小组讨论，合作探究。突破教学重点和难点，课堂充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理特点的一致性，注重现代教育技术：PPT课件、展台、视频的充分利用。实现信息化技术和数字教育技术与教学实施过程中的深度融合。
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八年级生物下册 第七单元 第一章 第一节《植物的生殖》教学设计 (新版)新人教版
