《草原》第一课时教学实录
学习目标：
1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，在草原自然美的熏陶感染下，培养学生爱美的情趣。
3、品味、积累课文中优美的语言，借鉴作者的写作方法。 教学重点、难点：
抓住重点词句理解课文，体会课文中含义深刻的句子。 教学准备：
有关草原的多媒体课件、图片等。 教学过程：
一、激情导入，揭示课题
师：同学们喜欢音乐吗？今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，让我们一起欣赏吧！请同学们一边欣赏一边想想这首歌曲描写的是什么地方。（播放《美丽的草原我的家》歌曲） 师：大家说说歌中描写的是什么地方？ 生：（齐）草——原！
（点评：以草原的美丽风光照片作为课件导入新课，展示了草原独特迷人的风光，拉近了学生与草原的距离，容易引起学生的兴趣。起到“激情导入”作用。） 二、自主学文，整体感受
师：大家欣赏得很认真，今天我们就来学习的第十二课。（师
出示课题并板书《草原》）看到这课题你们想说些什么呢？本课的作者是谁？谁来介绍介绍？真不错！大家自由读课文，边读边思考草原给你留下什么印象？ 生：我感觉草原很大。 生：我感觉草原很美。
生：草原上的人很热情、好客。 生：草原上的物产很丰富，风俗很独特。
师：说一说课文是从哪几方面写草原的？生：草原景色美和人情美两方面写的。
（点评：通过“自由地朗读”、“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。） 三、合作研读，体会景美
师：大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看，亲自感受一下草原的乐趣。你们想去感受一下吗？（充满激情）好！请同学们把心带到草原中去有感情地朗读课文，用心感受老舍先生笔下的美丽草原。
师：谁来给大家朗读第一自然段？其他同学边听边找找作者写出了哪些景物？谁来点评？ 生：天空、小丘…… 生：羊群、骏马和大牛……
师：同学们找得真认真！是啊，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。那么你们觉得草原哪些景物最美，为什么？学习小组交流讨论，然后把映入你眼中的美景汇报给大家。（出示课件）
师：现在把映入你们眼中的美丽景色汇报给大家吧？哪个小组先来汇报？
生：“这里的天比别处的天更可爱。”
师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱？” 生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。（掌声响起）
生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。
师：同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，我们每个人都应该积极投身到保护环境中来。那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢？能否换一个词语？ 生：“那么”可以换成“非常”、“很”。 生：还可以换成“多么”。
师：大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化？ 生：没有变化。
生：老师，这样一换，意思是不变，但好象表达的感情变了，变得没有那么强烈了。
师：你能不能给大家说明白些？
生：作者用“那么”表达的感情是对草原无比喜爱，喜爱到了极点一样，而其它的词却没有这种感情了。（掌声又响起）师：面对此景，作者的心情怎样？在文中找出有关语句。 生：“总想高歌一曲，表示自己的愉快。”
师：是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真使人------，看大家能用什么词形容作者此时的感受？ 生：心情开朗。 生：心旷神怡。 生：神清气爽。
师：好，非常好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢？
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。 师：你从“一碧千里”这个词体会到了什么？ 生：大草原都是绿的。 生：大面积都是绿的。
生：“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整个草原全是青绿色的，一眼望不到边。说明草原又绿又大。” 师：你们认为谁体会得最好？说得最具体？ 生：第三个同学。
师：为什么又说“而并不茫茫”呢？
生一时接不上来。师引导：我们可以利用刚才这位同学的办法去试试：他是怎样理解“一碧千里“这个词的呢？请刚才这位同学给大家讲讲吧！
生：老师，我是通过查字典来理解的。
师：对啊！我们也可以学学他吗？
（学生急不可奈地拿出字典查起来，不一会儿纷纷举手） 生：“茫茫”是“模糊、朦胧的样子”那么这句是说“草原虽然很大很大，但是并不模糊”。
生：也可以说站在草原上可以看到很远，而且又很清楚。 生：与上文的“明朗的天空”、“清新的空气”连起来，使我想到草原很洁净，没有什么东西遮挡视线，所以作者才看得清，看得远。（掌声响起）
师：说得真好！我们就是应该这样联系上下文来体会。那么作者又是怎样描写草原的羊群、大地和小丘呢？
生：作者把草原的大地比喻成无边的绿毯，把羊群比喻成绿毯上绣着的白花。
生：小丘像一幅美丽的中国画。
师：大家读得很仔细。请大家看看电视上的两幅图画，请同学们辨别一下哪幅是“用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”？（师出示图画，指认画。点拨“绿色渲染”就是“用绿颜色涂画的”，“墨线勾勒”指“用墨线把物体的轮廓勾画出来”）依据图画及文中内容，请大家谈谈，“绿色渲染”和“墨线勾勒”分别指什么？
生：绿色渲染说明草原这幅画的基本色是绿的。 生：绿色渲染还是说草原上都是绿的。
生：不用墨线勾勒说明草原上的小丘和平地之间没有明显的界线。
生：不用墨线勾勒说明小丘和平地连成了一个整体。
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