九 假如给我三天光明
海伦·凯勒
教学目标：
1、朗读课文，体味文中流畅、优美的语言。 2、学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。 教学重点与难点：
1、重点：朗读课文、体味语言；学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。。 2、难点：思考品味文中名言警句所蕴含的人生哲理。
课前准备：阅读《一个伟大的女性》，基本了解作者生平，设计表格，收集资料。 课时安排：两课时。 教学过程：
一、激情导入。
师：“如果有一天你再也看不到这个世界了，所有的缤纷色彩，所有的线条形状，如果真的有这么一天，你最想记住的是什么呢？如果给你三天光明，让你重新凝视这个世界，你最希望记住的又是什么呢？”
“然而有这么一位很小的时候就集聋、盲、哑于一身的女性，她被美国著名的小说家马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的两个奇人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大，她就是享誉全球的美国著名的盲人作家——海伦·凯勒。而‘给我三天光明’就是海伦·凯勒热切的渴望、祈望”。（板书 ：人名）
二、交流信息，学习附录。
师：课前让你们阅读文章后的附录文字《一个伟大的女性》，相信同学们基本了解了海伦·凯勒的生平事迹，请同学完成海伦·凯勒的事迹表。
（出示ppt）表格
师：通过阅读和表格的完成，我们对海伦·凯勒的生平事迹有个大致的了解，那么海伦·凯勒的故事给你感受最深的是什么？为什么？请同学们自由讨论。
预设：学生回答对海伦·凯勒精神的佩服，坚持不懈的努力，对生活和生命的热爱等。 过渡：师：正是因为她对生活以及生命的热爱与珍惜，才让她排除万难并获得各种殊荣。让我们一同走进海伦凯勒生活的故事——《假如给我三天光明》，“给我三天光明”，对我们这样的“视力健全”者们该是多么的不屑，而对于终日生活在黑暗中的人们又该是怎样的渴望？
三、朗读课文，整体感知。 1、积累与运用。
请学生自由散读课文，并圈划出需要学习和积累的生字词。
如：遥遥无期、惦记、饱食终日、无所事事、怠（dài）倦、天赋（fù）、视而不见、听而不闻、喧哗、熟视无睹、点缀、五彩缤纷、千姿百态、平庸、呆滞（zhì）。
学生认读字词。
1
2、集体朗读课文，加深对课文内容的理解。
3、中心议题：①作者是位极其渴望光明的盲人，而在作者笔下那些为数不少的“明眼人”，他们有着怎样的生活态度？作者对他们又是怎样的态度？请圈划出文中作者写“明眼人”的生活态度的语句。如：（明眼人往往熟视无睹。）
明确：为数不少的“明眼人”荒废生命而不自知，海伦·凯勒对他们是批评并感到惋惜的。 ②而与“明眼人”截然不同的海伦·凯勒，她在文中又表达了自己怎样的生活态度？圈划出能表现她这种生活态度的语句。如：（第四节、第六节、第七节中的语句，可提示。）
明确：海伦·凯勒的生活态度：珍惜活着的每一天，享受生命的美好，不虚度光阴，不浪费天赋。（板书或ppt出示，学生齐读。）
四、再读课文，品味警句。
师：海伦·凯勒的生活态度值得我们每个“明眼人”学习并执行，“给我三天光明”是她的殷切祈盼，在这充满想象活力和生命激情的文字中，是否会引发你对人生、生命、生活等等问题的思考呢？请同学们自由大声朗读课文，并圈划出最能引发思考的警句，并讨论它给予你怎样的人生启迪？
（学生各自发表自己的观点。注意：对学生回答评价有些困难） 五、思考问题，感悟人生。
师：同学们是否还对老师一开始上课时的那个问题记忆犹新？（提示问题： “如果有一天你再也看不到这个世界了，所有的缤纷色彩，所有的线条形状，如果真的有这么一天，你最想记住的是什么呢？如果给你三天光明，让你重新凝视这个世界，你最希望记住的又是什么呢？）
海伦在文章的结尾处，也同样给我们提出了三个问题，如果是你将怎样回答？（学生思考回答）
议论：海伦为什么要提出“假如给我三天光明”这个问题？
明确：针对为数不少的“明眼人”荒废生命而不自知，海伦·凯勒提出了这个问题，目的在于警醒世人珍惜时光，珍爱生命，珍惜自己拥有的一切。
结语：
师：遭遇到作者这样严重生理缺陷的人是少有的。但是对于作者，生活依然是美好的。作者以动人的、富于诗意的笔触，表达了她对生活的爱恋。健全的人所拥有的远比海伦·凯勒多得多，但能像她一样不虚度并作出巨大贡献的人却不多，生命同样只有一次，同样也很短暂。我亲爱的同学们，让我们设想：假如只给我们三天的光明，我们将怎样？（今天的作业是）
六、课后延伸，作业布置。
1、课后阅读《假如给我三天光明》全文，了解海伦·凯勒想象中的三天光明的生活。 2、写作：《假如只有三天光明》。 3、抄写积累词语。
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《假如给我三天光明》教学设计
