5.杜甫诗三首 咏怀古迹 （其三） 教学目标 知识与能力 掌握“赏诗三步法”
感受诗情，学习借古抒怀的艺术手法 过程与方法
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通过诵读理解诗意，通过合作学习、移情入境感受诗情 情感态度价值观
培养关注、思考历史人物的意识 教学重点 掌握“赏诗三步法”
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教学难点 学习借古抒怀的艺术手法 教学过程
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导入 “汉宫有佳人，天子初未识，一朝随汉使，远嫁单于国。绝色天下无，一失难再得。虽能杀画工，于事竟何益？”此为欧阳修《再和明妃曲》。诗中“佳人”是谁？（王昭君)“远嫁单于国”又是哪一历史事件？(昭君出塞）
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[来源:学&科&网Z&X&X&K]明确目标
研读文本
<一>、读——读懂诗意
1、学生自读诗作，勾画疑难词句。或借助课下注释自行解决，或准备质疑。
2、学生就疑难词句质疑，其他学生帮助答疑解惑。
3、齐读诗歌，意读文本。要求读准字音，准确断句。<二>、抓——体悟诗情 1、引导学生抓出诗眼。 引导：读诗要善于捕捉关键词。 师生明确诗眼：“怨恨。”
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2、教师设疑：昭君在汉宫，不过是一待召的宫人，嫁于单于，成为阏氏，为匈奴皇后，地位由卑而尊，又“怨恨”什么呢？
3、组织学生合作学习：结合前文，以第一人称的口吻诉说昭君的怨恨之情。
4、学生合作学习，教师巡回指导。组长汇报学习结果。其他小组补充评价。
5、教师朗读、指名朗读，情读诗作。要求心中有情感，声情并茂。<三>、联——体察诗心
1、教师设疑：“怨恨”一词，仅仅是表达昭君的怨恨之情吗？引导学生知人论世，联系创作背景，走进诗人内心。 2、学生介绍创作背景。
3、请学生完成仿句练习，引导学生找出杜甫与王昭君的相似经历。 昔日啊，一个 ，一个才华横溢被贬放逐；今日啊，一个葬身漠北魂思故土，一个 。 4、明确借古抒怀的艺术手法。 5、齐读诗作，读而能背。四、小结
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五、课堂练笔
师生用有诗意的语言表达自己的感悟，交流点评。
5杜甫诗三首咏怀古迹(其三）-陕西省蓝田县前卫中学高中语文必修三教案
