《任务驱动型叙事体材料作文写作指导》教案
何平春 2017/3/27
【教学目标】
了解任务驱动型叙事体材料作文特点和类型，掌握任务驱动型叙事体材料作文的审题立意方法、角度和写作要领。 【教学重点】
掌握任务驱动型叙事体材料作文的审题立意方法、角度和写作要领。 【教学过程】 一、高考命题轨迹
“标题”作文
“话题”作文
“材料”作文（材料作文
新材料作文 任务驱动型材
料作文）
从呈现形式上看，高考作文经常采用标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型； 从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。 标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
材料作文，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。也就是说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示而已。
从传统材料作文的隐含任务指令，到任务驱动型材料作文给出任务指令，这一变化意欲何为，值得深究。
材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式，为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢？虽然材料作文已然成为全国一统天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择从材料作文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，以起到真正引导的作用。
二、旧材料作文与新材料作文的区别
（一）旧材料作文的命题表述一般是：
请自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文；
新材料作文的命题表述一般是：要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭；以上文字可以让人产生不同的联想或感悟。请根据材料，自选角度，自定文体，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
（二）在文体要求上：
旧材料作文一般只要求写成议论文， 新材料作文则要求“自主确立文体”。
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（三）在“对待”材料的态度上：
旧材料作文要求必须引述材料， 新材料作文则要求可引可不引。
（四）旧材料作文立意必须是在对材料进行整体感知与全面观照的基础上准确、全面地立意； 新材料作文立意立足于材料的整体含意或局部含意皆可，以不脱离材料的含意为底线。 三、任务驱动型作文
（一）任务驱动型作文写作的特点和意义
所谓“任务驱动型作文”？它是借用电脑术语而命名，实质是：在提供给考生的开放性、探究性的“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，要求考生按“指令”完成写作任务。
具体来说，作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后的三句话：“对这件事你怎么看？”、“表明你的态度”、“阐述你的看法”。
任务驱动型作文写作具有一定的封闭性，写作目的、要求更加明确、单一，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
（二）任务驱动型作文写作的解题思路
1、体式驱动：文体、格式的规定——写成议论文。 2、内容驱动：做出选择，提出方案——内容有规定。 3、对象驱动：依对象就事论理——对以上事情你怎么看。 4、思维驱动：体现思辨，由浅入深——争议的焦点。
（三）“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
顺序 比较点 1 主要矫正点 矫正方向 空泛议论 就事论事、议不离事 说理 （从材料理出话题或观点后，脱离（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事要求 材料纯议话题） 件具体分析和解决问题，即完成任务） 面面俱到（广泛议论） 说理 （论的“点”多，但没有一点说深范围 议透） 说理 态度 专论一点 (集中精力论透一点） 2 3 简单粗糙，轻易否定 文明交流 （简单论证、粗糙表态、封闭的自（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开圆其说） 放的文明交流） （四）任务驱动型作文写作“任务”的类型 1、解决问题式写作任务
例1：你的好朋友是某重点中学高三年级中上水平学生。他对历史特别感兴趣，从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大。他父母认为学历史“出路”窄，由于他外语成绩好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。
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他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见。请给他写一封回信。 2、决定式写作任务
即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述。
例2：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”、“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
3、交换意见式写作任务
即写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致。
例3：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
四、任务驱动型作文写作应对之策
（一）任务驱动型材料作文写作四步法（例3） 1、明确写作要求，弄清任务。
①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”。
这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”，就是要求写作时学生有个性化的思考。
②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”。
要求就事论事，不能脱离所选的一方而任意写作，同时要求写成一封信。 ③“综合材料内容及含义”， “选好角度”。 要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。 2、抓住材料核心事实，明辨是非。
一句话概括事件：小陈举报父亲高速公路屡次开车打电话，警察对老陈进行教育和处罚并公布于官方微博，引起网友点赞或质疑。
核心角度：老陈、小陈、警方。 3、选好角度，围绕是非，确立观点。 明辨是非——
对老陈：明显是持批评态度。
对小陈：从举报的原因、目的来看，小陈是正确的；但在举报方式上值得商榷。
对警方：查实后依法教育处罚老陈，体现了实事求是以及法治精神，值得称赞；但把这一事件公布到官
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方微博，其主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中，值得商榷。
4、围绕材料就事说理，同类拓展。 就事说理：围绕事件，分析是非。
同类拓展：列举同类材料佐证。如：其他违反交通规则事例、地铁不文明现象。 （二）审题立意训练（例3）： 1、老陈违规成性——社会影响分析
从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。
给老陈写信：①爱她，就要坚守法律底线；②遵守法律，为孩子撑起一片爱的晴空。 2、小陈讼亲——文化价值分析
从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。
前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
给小陈写信：①为大义“灭”亲的好闺女点赞；②用法律来维护亲情是爱不是害；③爱亲之情诚可贵，所用之法待商榷。
3、警方执法——社会价值分析
从法律角度，警方查实、教育、处罚，这一系列工作都是分内之责，没有错；
只是公开这起举报，则值得思索，应该人性执法，保护隐私。这样才能减少矛盾，和谐社会。 给警方写信：①运用网络社交媒体传播正能量；②自媒体时代更需重视隐私保护。 4、网友及更多民众的讨论——社会价值分析
从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代公民意识(责任意识、参与意识、监管意识) ，所要注意的是，弘扬正气，传递正能量。
给网民写信：①客观看待网络事件；②理性发声。 5、媒体报道——思想价值分析
①媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新闻，不仅是报道，还需要引导，体现正向思想的力量。 ②要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，传递负面的东西。 （三）审题立意示例二
例4：一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
对于以上事情，你怎么看？请从学生、老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。
1、审题立意
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无论选择“学生”、“教师”、“家长”还是“学校”中的哪一个角度，都要首先对材料中给出的“学生作弊”一事是宽容还是严惩表明自己的立场与态度，并紧紧围绕材料展开，而不能另起炉灶，不管任务，空发议论。
（1）学生角度——可以借助于材料中的“抄袭、剽窃”等关键词，确立以下观点： ①学生作假不可取（学生“抄袭、剽窃”不可取）。 ②诚实做人比学业成绩更重要。
③公民诚信教育应从未成年（学生时代）开始。
（2）教师角度——可以借助于材料中的“坚持自己的决定、严词拒绝、辞职而去”等关键词，确立以下观点：
①做一个有原则的教育者。
②“立言、立功、立行”远比“成绩”、“分数”重要。
③做一个能坚守正确决定而勇于牺牲个人利益的，有思想、敢担当、有尊严的独立的公民。 （3）家长角度——可以借助于材料中的“施压、要求重判”关键词，确立以下观点： ①纵容孩子作假不可取。
我们可以分析学生家长爱护孩子的情感与理智上的矛盾，可怜天下父母心，对孩子的爱可以理解，但在恶行上的庇护却不可取。《触龙说赵太后》云：“父母之爱子，则为之计深远。”孩子抄袭作弊，不反思自己孩子的错误，而是“反对”老师的做法，进而对学校“施压”，其结果只会助长孩子作假的行为，有可能毁掉孩子一生。
②家长应是孩子“诚信”（诚实）做人的榜样。
（4）学校角度——可以借助于材料中的“质疑”关键词，确立以下观点：
可以分析学校到底是屈从于家长的施压，还是要维护教师的尊严，还是要“立德树人”，都是值得追问与分析。
2、比较两段同材料作文“学生作弊”一事的写作开头构思，判断分析哪一段更合适。 【学生作文】 片段一：
什么叫做诚信？诚信是一种人人必备的优良品格。一个人讲诚信，就代表了他（她）讲文明、讲信用；处处受人欢迎；不讲诚信的人，人们会忽视他（她）的存在。所以，我们每个人都要讲诚信。在现实生活里，我们做人做事什么都不缺，缺的是人心，缺的是诚信，弄得人去寻找诚信的机会和条件。有的人只是求别人有诚信，而自己就很难用诚信来对待他人。在文明得到不断发展的今天，更应该体现人事的诚信度，但是，结果却令君大失所望。所以从现在开始，我们要做一个讲诚信的人，我们要言而有信，不能言而无信。正所谓“言而有信、言出必行、一言九鼎……”。
片断二：
28名高二学生，仅仅为完成一项生物课作业，竟然置诚信于不顾，从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种缺乏诚信行为看似只是学生的问题，其实，原因可以追溯到家庭与社会，在学校中，只不过是暴露出来而已。缺乏诚信，是多方教育缺失的结果。我认为女教师的处理虽有些严格，但这种严格对待抄袭作业的行为是必须的，这不仅关乎到学生的未来，更关乎到我们教书育人的目的。
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《任务驱动型叙事体材料作文写作指导》教案
