2.6 实数
学习目标:
1、了解实数的意义,能对实数按要求进行分类。
2、了解实数范围内,相反数、倒数、绝对值的意义。
3、了解数轴上的点与实数一一对应,能用数轴上的点来表示无理数。 重点、难点:
重点:了解实数意义,能对实数进行分类,明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。
难点:用数轴上的点来表示无理数。 学习过程:
一、创设问题情景,引出实数的概念
1、什么叫无理数,什么叫有理数,举例说明。 2、把下列各数分别填入相应的集合内。
3152042,,7,?,?,2,,?5,?38,,0,0.3737737773……
4239(相邻两个3之间7的个数逐次增加1)
教师引导学生得出实数概述并板书:有理数和无理数统称实数(real number)。 教师点明:实数可分为有理数与无理数。
二、议一议
1、在实数概念基础上对实数进行不同分类。
无理数与有理数一样,也有正负之分,如3是正的,??是负的。 教师提出以下问题,让学生思考: (1)你能把32,
15204,7,?,?,2,,?5,?38,,0,42390.3737737773……(相邻两个3之间7的个数逐次增加1)等各数填入下面相应的集合中?
正有理数: 负有理数: 有理数: 无理数:
(2)0属于正数吗?0属于负数吗?
(3)实数除了可以分为有理数与无理数外,实数还可怎样分?
让学生讨论回答后,教师引导学生形成共识:实数也可以分为正实数、0、负实数。 2、了解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义: 在有理数中,有理数a的的相反数是什么,不为0的数a的倒数是什么。在实数范围内,相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。
例如,2和?2是互为相反数,35和315互为倒数。
3?3,0?0,????,3?????3。
三、想一想
让学生思考以下问题
1、a是一个实数,它的相反数为 ,绝对值为 ; 2、如果a?0,那么它的倒数为 。
让学生回答后,教师归纳并板书:实数a的相反数为?a,绝对值为a,若a?0它的倒数为
1(教师指明:0没有倒数) aA 1
四、议一议。探索用数轴上的点来表示无理数
1、复习勾股定理。如图在Rt△ABC中AB= a,BC = b,AC = c,其中a、b、c满足什么条件。
当a=1,b=1时,c的值是多少?
2、出示投影(1)P45页图2—4,让学生探讨以下问题: (A)如图OA=OB,数轴上A点对应的数是多少?
(B)如果将所有有理数都标到数轴上,那么数轴上被填满了吗?
让学生充分思考交流后,引导学生达成以下共识:
(1)A点对应的数等于2,它介于1与2之间。
B C
(2)如果将所有有理数都标到数轴上,数轴未被填满,在数轴上还可以表示无理数。 (3)每一个褛都可以用数轴上的点来表示;反过来数轴上的每一个点都表示一个实数。即实数和数轴上的点是一一对应的。
(4)一样地,在数轴上,右边的点比左边的点表示的数大。 五、随堂练习 1、判断下列说法是否正确:(1)无限小数都是无理数;(2)无理数都是无限小数; (3)带根号的数都是无理数。
2、求下列各数的相反数、倒数和绝对值:
(1)3.8 (2)?21 (3)?? (4)3 (5)3
3、在数轴上作出5对应的点。
六、小结
27 1001、实数的概念
2、实数可以怎样分类
3、实数a的相反数为?a,绝对值a,若a?0,它的倒数为
1。 a4、数轴上的点和实数一一对应。
七、作业
课本P46习题2—8 板书设计:略
学习反思:本节内容并不复杂,大部分同学都能很好的掌握。很大部分是借助新知识回顾旧内容。