人教版—初中物理—八年级下册
9.1 《压强》教学设计
? 教材分析和学情分析
教材分析：《压强》是初中力学中的重要内容，也是本章知识结构的核心，也是后面学习大气压强、浮力的基础，在实际生活中应用广泛。“探究压力的作用效果的影响因素”的成功与否，是能否正确建立压强概念的关键，因此压强概念的建立及其建立过程是本节课的重点。
学情分析：1、认知基础：学生已具备力学的基础知识，能够进行简单的受力分析，但压强对他们而言是仍一个抽象的概念。
2、技能基础：学生经过一个多学期的物理学习，已具备基本的观察、分析能力，但对控制变量法的使用仍不熟悉，需要一定的引导。
3、思维定式：学生对压力的认识存在一定的思维定势，容易走进压力总等于重力的误区。 ? 教学目标 1. 知识与技能
理解什么是压力，理解压力作用效果跟哪些因素有关。
了解压强公式中各个物理量名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义。 了解压强的增大和减小的主要方法。 2. 过程与方法
通过体验活动，感知压力的作用效果。经历探究的主要环节，初步体验控制变量法和转换法的使用，进一步提高实验设计能力。 3
情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
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人教版—初中物理—八年级下册
? 教学重点和难点
1、教学重点：建立并理解压强概念。
1.理解压力和压强概念○2比值法定义压强 2、教学难点：○
? 实验仪器：砂盆、小桌、砝码、面粉、大小烧杯、橡皮泥、宽度不一样的绳子、钢尺等。 ? 课时：一课时
? 主要教学过程设计：阅读本章前言（海水压力），引入对压力作用效果的讨论，简介固体、液体和气体均有压强。 一、创设情境，提出问题 通过展示图1：引发学生思考： （1）人对沙滩施加了什么力的作用？（压力的作用） （2）压力产生的效果一样吗？ （不一样） 图1 根据学生回答，提出探究问题：压力的作用效果受什么因素影响呢？ 二、亲身体验，引发猜想 学生体验1： 学生通过使用不同宽度的绳子提起同一瓶矿泉水，感受手被勒的疼痛程度（如图2），从而引发猜想：压力的作用效果可能与受力面积有关。
学生体验2：感受《奔跑吧，兄弟》指压板的威力，让图2 一个学生先站在指压板上感受脚底的疼痛程度，然后再背上一位同学再次感受对比，进而引发学生猜想：压力的作用效果可能与压力大小有关。
图3 2
图4
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三、合作探讨，进行实验
1．教师演示课本实验：
由于学生对控制变量法的认识不足，所以我采用了教师演示课本实验引出物理方法，并引导学生分析实验的优缺点，作进一步改进。
学生思考：
（1）实验过程中哪些因素相同？哪些因素不同？（引导学生初步学习控制变量法）
（2）实验现象明显吗？如何让实验更为明显？（引导学生改进实验） 2.学生改进实验：学生立马想到了利用桌面上的沙子进行改进实验
图5 图6 图7 3.进一步探究：为了进一步培养学生的探究能力，我还未学生提供了如图8实验器材：橡皮泥、支架、玉米粉、烧杯、大小钩码、宽度不一样的绳子等。 学生交流讨论、进一步自主探究，巩固控制变量法的使用。 四、交流评价，得出结论 引导学生表述实验结论：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显； 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；引导学生用数学公式表示出实验结论？认识压强的数学表达式、符号、单位及物理意义。
参考课本例题，思考并解决以下问题：
例题：一块砖的质量为2kg，长、宽、高的尺寸分别为20cm、10cm、5cm。
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图8
《压强》教学设计 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思
