dtnl教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 【教学要求】
１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。 ３、培养学生看图和读书的能力。 【教学重点】
１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 【教学难点】
１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 ２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。 【教学过程】 第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母 d
谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）
１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）
２、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴ 学生尝试发音。
⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示） ⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右
下半圆 b b b。左下半圆 d d d…… （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）
⑷ 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查） ４、指导d的书写
大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。
三、教学声母 t
过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）
１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） ２、教学 t的发音：
⑴ 学生跟读，感受“t”的发音。 ⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。 ３、指导 t的书写：
⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。
⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。 四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。 自由读。
五、复习巩固
１、卡片认读 d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型） 六、小结
第二课时
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t） １、读卡片。
２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。 二、教学“n”
过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 １、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n……）
２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。 ４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。 三、教学“l”
过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） １、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。 ２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。
３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读） ４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ ５、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。 四、拼读音节 过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni) 猜对了就跟着他读一读。 五、看图认字
１、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ ２、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗
４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读
５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友
７、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 六、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。 １、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，
找一找新学的声母组成的音节。
２、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 ３、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） ４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 ５、 男女生读──齐读──表演读。 七、总结
这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
武汉市京汉学校 一年组 胡莉萍 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
《拼音dtnl》教学设计
