欧阳科创编 2024.02.05
学生心理健康教育个案辅导记录表
时间：2024.02.05 创作：欧阳科 心理教师：
辅导 辅导 张某 班级 十七班 性别 男 年龄 12 2016.12 对时间 象 喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂同学，一旦家长批评，他会发脾气。骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 一次课件，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的问面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍坐姿，知道老师题让全班同学评理，他渐渐冷静下来。时候，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争表辩。 他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，张某就在课堂上现 大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。 从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和唯我独尊、自由散漫的个性、进入学校后，因行习惯不好，与同学不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大原闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正因视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老师分怀疑人家说他的坏话。 析 欧阳科创编 2024.02.05
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（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解张某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 （2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好辅好说，心平气和地与他人交流的习惯。 导（3）多表扬鼓励：全面分析张某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参对加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 策（4）采取行为分析矫正技术，帮助张某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马及上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。张某在老师、家长的特别关怀下有了一过点进步。上课专心是，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时程 他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，张某的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。 辅导 辅导 艾某 班级 十五班 性别 女 年龄 12 2016.12 对时间 象 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心，老师相哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看电影，听音问乐，但后来就索然无味，长期将自己关在房子里面，不敢和其他人接触。对家人的关心题没有任何反映，尤其害怕她的哥哥。不相信任何人，在学校不喜欢和老师和同学接触，表喜欢独来独往。 现 （1）家庭因素 这是造成该生内向性行为问题障碍的主要因素。其父亲参与赌博，欠下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；再次，其哥哥一向被认为是家里最出色的孩子，父母的中心自然转移到哥哥的身上，她哥哥也长期借口叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感觉，感到自己是家庭当中的一个没有用的人。 （2）学校因素 她在学校中找不到可信任的老师和同学，心中的话无从倾吐，老师不能找到帮助她的根本原因，反而对她的行为感到莫名其妙，对她加以训斥和批评，导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里，这包括对老师的教育方式感到不满。另外，与同学间的关系不原良，班里没有人与她叫朋友，这也是导致她缺乏温暖的主要原因。青少年阶段最需要的因是同龄人的关心和帮助，但他缺乏了这样的对象。故此，她老有一种难以言状的苦闷和分抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心，老是想哭，但又哭不出来。 析 （3）社会因素 她父亲单位在处理她父亲事件时没有妥善处理好，对于她父母发生的事情没有保密好，让她知道父亲全部经过，让她过早涉及社会和成人的事，在她幼小的心灵深处种下不良的阴影。导致她长期忧郁苦闷会伤害身体，但又苦于无法解脱，并逐渐导致睡眠不好，多噩梦，食欲不振，有时很悲观，甚至想一死了之，但对人生又有留恋。 欧阳科创编 2024.02.05
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（1）家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景，结合家庭的教育，对她进行必要的帮助。 （2）随时观察她上课的情况，有意无意地让她知道她是被关心和被注意着的。 辅（3）利用同伴的力量，结交益友，让她感受学校的温暖。 导（4）鼓励她应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴父母及家人，不能把父母对哥哥对哥的关心看成对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多的。 策（5）教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。 及（6）建议父母带她看专业的心理医生。抹平她留在心理底层的童年阴影。 过程 辅导 辅导 袁某 班级 十一班 性别 男 年龄 12 2016.12 对时间 象 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。 问题表现 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性，进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。 原因分析 欧阳科创编 2024.02.05
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