《胡同文化》教案
桐乡卫校 邱宝龙
教学目标：1，了解北京胡同的特点，概括胡同文化内涵，体会作者对胡同文化
的情感。
2，通过朗读体味文章语言。 重点难点：胡同的特点与胡同文化的关联。 教学时数：一课时
教学辅助手段：多媒体教学。 教学过程： 一 导入
以奥运歌曲《北京欢迎你》导入 二 作者介绍
三 学生研习1——4段，概括北京胡同的特点 明确 胡同走向——方正 名称来源——趣、俗 胡同宽窄——不一 胡同数量——繁多 胡同环境——安静
四 阅读第5段（过渡段），找出胡同特点与胡同文化的关系
明确 一定的居住方式会影响到人们的生活习惯、思想特征。胡同文化的形成，与胡同民的特点密不可分。
五 研习6——12段，找出胡同文化的内涵 明确
安土重迁、不愿搬家
封 独门独院、来往不多
易于满足、要求不高
闭 爱瞧热闹、不爱管闲事 安分守己、逆来顺受
六 胡同文化的精义是“忍”，作者通过哪些事例体现的？对于北京人的“忍”，
作为中职生的我们该如何评价，又给了我们哪些启示？ 明确（1）
《茶馆》 ———— 忍做”顺民 《八月骄阳》————“易忍”、“易满足” 电梯事件 ———— “忍着吧”
明确(2)北京人的忍是一种生存法则，明哲保身。我们对待忍的正确态度应该是生活小事应提倡“忍”，这样人际和谐，社会和睦；但对于社会上的不良现象，我们不该“忍”，不该袖手旁观，而应见义勇为，否则社会就没有正气，该出手时就出手。
七 探讨：北京胡同的建筑特点，胡同文化的内涵，产生的根源是什么？ 明确：学生自由谈论后发言，教师适当点拨。
八 学生齐读13——15段，概括作者对胡同文化的描写包含了怎样的感情？ 明确 （1）伤感与怀旧 （2）沉迷与眷恋 （4）理解与超脱 九 课堂小结 十 作业
《胡同文化》公开课教案
