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问学生： “ What can you see?” 教师请学生完整听一遍课文录音，整体感知课文． 教师通过使用钟表来演示时间，使学生理解＂hour＂
四人一组做练习，每人选择课文中的一个句子写在一张纸．写完后，全组共同检查一下，补充没有写出的句子． 4 任务完成．
教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查，然后拿出为学生准备的一份调查表，如下：
Question Name Where did you go last summer? When did you go? How did you go? What did you do? 教师将调查表发给班里的每一个学生，然后拿一份空白表找学会上做示范，并填出相应的内容． ５课后练习
第三课时
教学内容：复习巩固 教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。 二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。 2、在英语本上书写本单元的单词。 3、抄写本单元出现的主要句型。
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Modulee 4 Possessions Unit1 It’s mine
第一课时
教学内容：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务：
It’s mine\\ yours\\his\\hers\\Lingling’s 功能：
说明物品所属关系 运用任务：
１、完成练习
２、参加＂失物招领＂的游戏． ３、三人一组创作表演． 教学程序： １热身复习
师生问候．做游戏＂Simon says＂ 运用游戏活动，集中学生的注意力，同时为本课的英语学习做准备． ２课文导入
教师展示一些铅笔，书包，外套等物品，说：＂I’ve got something from the Lost-Found Room.Maybe something here is yours.＂ ３课文教学
１带着问题听录音，听完试着回答．
2出示一张红恤衫的图片，学生猜测是谁．出示Lingling. Sam Amy 的图片或头饰，启发学生用＂ It’sLingling’s,\\ It’s his\\It’s hers.＂
3 教师再放一遍录音，并告诉学生当听到 mine, yours, his hers Lingling’s 中任何一个单词，举手看谁的反应最快． 然后把学生分成四组，分角色朗读Sam Amy Ms Smart
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和 Lingling之间的对话，比哪个组的语音语调最好． ４任务完成
课后练习题完成
完成运用任务４．学生多人一组完成这个小游戏．先由一名学生分别向其他几个学生借来一些文具，如： 钢笔，铅笔，书等，后这名学生拿着物品向组员说明是谁的．小组之间可轮流交换角色进行问答．
第二课时
Unit1 This bag is hers
教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务: It’s mine \\his\\hers\\Jimmy’s. 功能： 说明物品所属关系 运用任务：
１做练习
２参加＂失物招领＂的游戏 教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬． 二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西．我们看课文中还有谁的东西． 三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力．教师先画出书包的一部分，向学生提问：＂What’s this?＂然后问：＂Whose bag is this?＂听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调．学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导． 完成练习，听录音，试着自己连线．
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四、任务完成
完成运用任务１．学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习．
完成运用任务３．请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空． 五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲． 六、课后作业
第三课时
教学内容：复习巩固 教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。 二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。 2、在英语本上书写本单元的单词。 3、抄写本单元出现的主要句型。
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MODULEE 5 In Class Unit 1 There are enough
教学内容: SB与AB 学习任务：
There are enough/not enough… 功 能:
表达物品数量是否充足 运用任务:
1. AB Unit 1 练习3; 2. 课文排序。
3. 策划一个公益广告。 教学程序:
一 热身复习
师生互相问好,学生演唱上一模块中学过的英文歌曲。 二 导入课文
1．全班完成AB Unit 1练习4.教师播放录音,学生画画,然后两人一组,用“Three’re…”的句型描述图画。
2．教师向全班提问：“Open your pencil boxes.How many pencils are there in your pencilboxes?Are there enough penicls for you?”引导学生回答:“Yes,there enough.”帮助学生理解“enough”的意思,引出今天的课文。 三 课文教学
1.播放课文录音,请学生把书翻到SB Unit 1活动1,边听边看插图,对课文有一个初步的印象。
2.再放录音请学生用笔勾出学过的词语或短语,然后 教师进行解答。
3.教师第三次播放录音，让学生带着问题边听边思考：“How many pencils did Ms Smart buy yersterday? Are there enough
外研版五年级上册英语教学方案计划教案
