（生）准备好好纸张，打开印泥，用手指印好红色的印泥后直接印在纸上，再用线勾勒出造型。 4、反馈： （师）作品完成后，拿起来与周围的同学一起欣赏交流一下。 （生）将第一次完成指印画作品拿起来进行展示，相互之间进行了欣赏，小声交流。 （师）课堂观察发现存在问题：发现许多同学的大拇指、食指、双手、手臂、衣服都粘上了印泥。
然过度到第二环节——解疑创意。 课堂实录 [第二步：问题激趣 第三步：目标激趣] 1、问题激趣： （师）“同学们，大家伸出自己的手臂看看小手指！”“怎么样了？” 2、学生讨论： （生）异口同声的说，“红红的”、“脏了”！ （生）“老师，小A的脸上像涂了口红一样……”许多同学的眼睛都转向了小A。 （生）“老师，小B哭了！” …… （师）走到小B跟前，发现她刚买的白色上衣粘上了红彤彤的印泥。（一旁的同桌，一言不发。） （生）“老师，是他把我的新衣服弄脏了”。 （生）“我不是故意的！” “没关系，下课，老师替你想办法一起洗干净，好吗？” （师） …… 3、质疑解疑： （师）“同学们，大家刚才印得倒不错，但很多手指都红了，画画的 笔也弄红了，画纸不该红的地方也都红了。还有……” 二 （师）“怎样‘印’才不会脏手？” （生）学生讨论，纷纷发表自己的见解。“老师，我们用一只手指来 印，这样2只手就不会弄脏了！” 解 （生）交流中有的赞同、有的完善补充。 4、目标激趣： 疑 （师）小结：指印画正确（最佳）的方法是用左手指（大拇指、食指）来印画、右手握笔勾勒线条作品（示范及步骤附图） 分析点评 爱因斯坦曾说“提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题是创新之源，要培养学生的创新意识就要让学生提出问题。在解疑创意环节中如何让学生学会设疑解疑是本环节的重点。 在创意教学中可以让学生通过亲身实践去发现问题，在解疑创意中教师巧妙的运用“问题激趣”、“目标激趣”2个激趣方法，让学生自己去发现问题，进而在实践找到正确的答案，完 成创意作品。 创 解决实际问题的 过程，其实就是培意 养孩子良好的思维习惯，提高语言表达能力，提升创意 能力的过程。学生在思维火花的碰撞5、设疑解疑： （师）“如何创作出自己的指印画作品呢？”、“怎样使作品更有意思中，体会到解决问题的快乐，感受成呢？” （生）“老师，把单个指印添上四肢，就会变成一个完整的人物”。 功的乐趣。 （生）“如果把四肢变换一下，就会产生许多不同动作”。 （生）“人物完成后添上周围的环境”。等等
课堂实录
分析点评
三 体 验 创 意 [第四步：活动激趣] 1、活动激趣： （师）“同学们，刚才交流十分踊跃，非常好。接下来，根据我们刚才总结的好方法、好构思，再来创作一幅自己喜欢的指印画作品！” 2、学习建议 （师）要求：完成作品的同学，将自己的姓名、班级、年龄、一句话点评（心语）等写在自己作品的背面右下角，以便交流。 （师）启发：教师给予学生怎样写一句话点评（心语）予以指导，如可以写上自己创作指印画作品时的创作感受、感想，还可以写自己创作过程的步骤等等，并给自己的作品取一个有创意的题目。 3、体验开始： （师）“大家可以开始动手了 ！”（强调好方法、好构思。） （生）“耶！”（积极性高涨） （生）用纸巾擦干净手指，构思后，开始用正确的姿势创作指印画。 …… （师）巡视，发现问题及时指出，并给予学生指导和鼓励。 在体验创意环节中应努力体现以“学生为主体”的的新课程理念以及创意教学中体验创意的丰富内涵。 本教学环节中关于“活动激趣”法的运用：学生在体验第一次指印画创作后，已发现了问题，并找到更好表现方法。通过让学生构思、创意，运用各种方法创作，并写上作品的感受，亲身体验创作活动的乐趣。
课堂实录 [第五步：点评激趣] 1、点评激趣：（下课前5分钟进行） （师）“同学们，请完成作品的同学用一句话来点评作品，先点评自己的作品，然后也可以点评同伴的作品”。 （师）“请按次序进行”。 （生）自带作品到展示台按次序进行交流。说说自己的作品…… 2、自评： （生）我叫***，我今天完成的作品题目叫《*****》 …… 3、他评（互评）： （生）我来点评***同学的作品《*****》 第一位、第二位……第十五位。…… 丁……铃……铃…… （下课铃响起） 4、展评： （师）请来不及进行交流的同学将作品粘贴在班级艺术角中，进行课余展评。 5、下课（师生再见） 分析点评 在评价创意一教学环节中，教师通过学生自评、他评、互评的方式交流、展示学生作品的创意，让学生在学习中交流，在交流中进步，在进步中相互提高创意能力。 关于第五步“点评激趣”法的运用：则是通过师生间互相点评作品的方式来激发学生美术创作持久兴趣，发挥评价创意的激励与促进作用。 四 评 价 创 意
解读创意美术课的设计与步骤
在选材创意时，童趣是儿童生活最为显著的特点，选择《手指“印”出童趣》一内容，趣味性强，符合儿童的年龄和性格特点。教师在教学中用童趣性的语言、因势利导进行一 教学。首先，让学生欣赏本校小朋友创作的曾在《中国教育报》发表的部分指印画作品。选其次，学生在欣赏、讨论、交流过程中感到创作一件指印画作品并没有多大难度，从而材在欣赏中树立起自信心，并激起创作的积极性。这时教师抓住这一有利的时机，让学生创马上体验一回指印画。由于第一次的创作体验没有现成的方法，学生在探索中创作作品意 ——玩出了问题。有的小朋友手指不止一只红了，有的连袖子、脖子都粘上了红色的印泥。 二 在解疑创意一环节时，针对学生到处粘满印泥的情况，教师提出问题——“怎样‘印’解才不会脏手？”于是学生们积极开动脑筋、思考如何解决这一现实的问题。从学生的思。通过发现问疑维结果来分析，他们的见解是十分有效的（这具体表现在第二次的创作中）创题、分析问题，最终在实践中找到了解决创作中遇到问题的办法，有助于学生树立自信，意 培养学生良好的思维习惯。 在体验创意中，教师让学生亲身体验指印画创作的每个环节，一展才能、大显身手，、以“学生为本”的新课程教学理念。在指印画创作活动中，教三体现了以“学生为主体”体师注意体现六“还”即：还学生以课堂时间；还学生以教室空间；还学生以活动主动权；验还学生以探索权利；还学生以创新可能；还学生以个性张扬。在创作过程中，学生拥有创足够的创作时间，相互讨论、交流、展示、点评等妙趣横生，在指印画教学中学生能说意 的自己说，能做的自己做，能想的自己想，能评的自己评。教师在学生快乐的创作中仅仅充当的是一个组织者、指导者、参与者和点拨者。 在评价创意中，教师充分发挥学生的主体作用，在说清楚点评要求后，先让每位学生在自己作品的背面写上一句话点评或感受，并取上创意的题目。最后拿到展示台交流展示自己的作品，经过交流与展示，丰富了学生的创意，同时也让学生感受到美术创作所四带来的乐趣。 本次教学活动，教师在展示与交流中还遇到一些困惑。如由于时间关系，非常遗憾没评价有让更多的学生进行上台交流，教师还有一个灵活应变的能力，具体的解决方案是让没创有参加交流的学生将作品张贴在班级艺术角中，进行课外交流。经过实践，将作品进行意 张贴展示是可行的，但进行课外交流点评的效果甚微。另外，解决这一问题的有效做法是在课堂展示与交流之前，安排3分钟左右的时间，让学生与周围（或者合作小组）的学生事先进行台下交流，让交流得比较出色的学生上台交流，这样的交流与点评效果会更好。 注：本文曾荣获2005案例评比ⅩⅩ市一等奖，原载《少儿美术》（2004.12）
具体的儿童美术创意教学的模式内容如下： 1.选材创意——主题板块式
瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”儿童爱好美术，不仅因为作品具有成功的价值，而且还因为他们能从工具和材料的使用过程中，获得审美的愉悦，如果提供的工具材料是单一的、固定的、久而久知，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低了学生的积极性。因此，在美术教学中教师不断改变与拓新创作的工具与材料，引发学生的兴趣，使他们在整个学习的过程中情趣盎然。为此，在创意美术教学中教师十分关注“选材创意”，运用“主题板块”,从三个方面进行选材创意：
（１）来源于儿童生活的主题 “艺术源于生活”，我们倡导从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣，这里我们以新课程标准理念为指导，整合教学内容，创造性地使用教材，编制了 “彩纸造型” 、“小小设计师”二个板块。 如利用身边最容易采集的纸张设计了《立体贺卡》、《飞向太空》、《创意撕纸》等
趣味课；还以校园中各类活动为创作内容，设计了《艺术节会标设计》、《封面设计》、《邮票设计》、《板报报头设计》、《小书签设计》、《手印画设计》等趣味课。
（２）能促进学生动手的主题
选择孩子们人人都乐于动手的趣味美术活动，能够扩大孩子们参与的面，丰富其体验的过程，在动手实践中培养创新精神和创新意识。本着让学生动手实践原则，我们编制了“电脑高手”、“变废为宝”二个板块
如结合“环保”教育、艺术节活动我们开展的《绿色的地球，我们的家》、《我们一起飞翔》等活动；还有《拉罐上的彩绘》、《储蓄罐》、《瓶瓶罐罐大创意》、《神奇的挂历纸创意》等活动，这些选材能够促进学生的动手实践能力。
（３）浓郁的乡情和时代特征的主题
为了激发学生美术学习兴趣，让他们更加了解自己美丽的家乡和生活的时代，形成健康的审美情趣，我们根据新课程的理念，创造性的使用教材，将各年级中彩泥课，结合乡情和时代编制了“彩泥卵石” 、“主题创作”二个板块。“彩泥卵石”板块中适时选择山区自然资源中小溪里的卵石，创设了一系列《人像系列》、《动物系列》、《十二生肖系列》、《综合造型系列》、《手机造型系列》等卵石画趣味课；在“主题创作”板块中我们与时俱进、结合时代选择了《学习“十六大”，设计美好明天》、《小小画笔 抗击“非典”》等主题招贴画设计活动。
从下面的表中我们可以发现“主题板块式”的选材具体内容，体验“选材创意”。
表：儿童美术创意教学主题板块创意设计（1）
主题 板块创意 学习领域 造型·表现 造型·表现 造型·表现 造型·表现 造型·表现 造型·表现 设计·应用 设计·应用 设计·应用 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 课题名称 《快乐小孩》 《多啦A梦》 《立体贺卡》 《飞向太空》 《创意撕纸》 《创意面具》 《艺术节会标设计》 《封面设计》 《邮票设计》 《板报报头设计》 《小书签设计》 《手印画设计》 《有趣的棋盘》 《快乐的卵石画》 《人像系列1—小姑娘》 《人像系列2—亲爱的爸爸、妈妈》 《动物系列1—美丽的鱼》 《动物系列2—十二生肖》 《综合造型1—帽子》 《综合造型2—手机》 《我喜欢的卵石画》 《拉罐上的彩绘》 《储蓄罐》 《牛奶盒大变脸》 《神奇的挂历纸创意》 《有趣的钟表》 《瓶瓶罐罐大创意》 《有趣的脸》 《我们一起飞翔》 《绿色的地球，我们的家》 《有趣的图画字》 《奥特曼！加油》 《保护环境做贡献》 《学习“十六大” 设计美好明天》 《小小画笔 抗击“非典”》 《我们爱和平》 《我心中的好老师》 《童话童画》 《畅想太空》 彩纸造型 生 活 小设计师 设计·应用 设计·应用 设计·应用 设计·应用 欣赏·评述 造型·表现 造型·表现 造型·表现 造型·表现 造型·表现 造型·表现 欣赏·评述 设计·应用 设计·应用 设计·应用 设计·应用 设计·应用 综合·探索 欣赏·评述 欣赏·评述 设计·应用 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 综合·探索 欣赏·评述 综合·探索 欣赏·评述 欣赏·评述 综合·探索 彩泥卵石 乡 情 变废为宝 电脑高手 时 代 主题创作
儿童美术创意教学研究课题研究报告
