汉语学习者拒绝言语行为中的语用失误研究

汉语学习者拒绝言语行为中的语用失误研究

本文选取汉语拒绝言语行为作为研究的切入点，总结汉语学习者使用汉语拒绝言语行为存在的主要语用偏误，并分析汉语学习者在使用汉语拒绝言语行为时存在的语用偏误的原因，并提出改进建议，提高教师汉语拒绝言语行为的教学效果，改善汉语学习者的拒绝言语行为。

关键词：汉语学习者;拒绝言语行为;语用失误 一、引言

在日常学习和生活中，我们发现汉语学习者在遇到拒绝情景时会出现一些不知道如何应答的情况，拒绝时语言生硬刻板，语用能力还存在一定程度的欠缺，在日常生活中存在一定程度的交际障碍，更有甚者引发了文化冲突.。本文研究汉语学习者的汉语拒绝言语行为进行研究，总结汉语学习者拒绝言语行为存在很多语用偏误，并提出了相应的建议，以此对学生的学习、教师的教学提供参考，从而促进汉语学习者汉语交际水平的提高.。

二、汉语学习者使用拒绝语时存在语用失误的原因 （一）汉语学习者自身的汉语水平有限

汉语学习者的汉语水平有限是汉语学习者在使用拒拒绝言语行为时出现失误的重要原因，不管处于哪个水平阶段的汉语学习者，语言表达多少都会存在一些失误，毕竟汉语不是他们的母语.。但是，根据调查结果判断，随着汉语水平的提高，他们的言语行为的使用情况也就越好.。总之，汉语水平熟练程度的提高，在学习言语行为方面起着非常重要的作用.。而本文所研究的只是言语行为的一个方面，想要习得地道的言语行为，前提条件是要提高汉语水平，在正确表

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达的支撑下，才能够得体表达.。

（二）教材中涉及拒绝言语行为内容较少

作为教育和学习的主要依据，教材的重要性是不言而喻的.。但由于教材中含有拒绝言语行为的内容太少，必然会对汉语学习者造成一定程度的负面影响.。使他们在遇到需要拒绝言语行为的情况时，却缺乏足够的知识储备，，而且教材中的内容与实际生活中真实的拒绝言语行为还存在一定的差异.。因此，教材中的内容不能满足汉语学习者培养语言交流能力的要求.。 （三）汉语学习者母语文化的负迁移

无论是学习还是日常交流，汉语学习者经常使用自己母语的思考模式，就连汉语学习者在交流过程中也会直接在脑海中形成母语的句子，然后再通过直接翻译来把句中的母语替换成汉语，这样就完全忽视了汉语的语用规则，不仅会产生语言表达上的错误，更会使他们在表达拒绝时缺乏得体性.。 三、减少汉语学习者汉语拒绝言语行为语用偏误的建议 （一）学生努力提高自身的汉语水平

在我们调查中发现，汉语水平的高低是制约汉语拒绝言语行为的一个重要因素.。汉语水平越高，汉语拒绝言语行为的语用偏误越少，汉语水平与语用偏误数成反比.。这就需要中级水平的汉语学习者通过在日常生活的努力来不断提高汉语的学习水平，特别是低级水平的学生，要树立正确的汉语学习目标，激发内部学习动力，总结自己在拒绝言语行为方面存在的问题，改进自己的学习战略.。除了课堂上听说读写能力的培养外，充分利用课余时间提高自己的跨文化交际能力，多与本族语者交流，努力提高自身汉语水平，使自己的拒绝言语行为越来越得体.。

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（二）增加教材中拒绝言语行为的内容

教材中汉语拒绝言语行为的内容过少，使汉语学习者在生活中表达拒绝时缺少系统的语用知识储备.。因此，在编写教材的过程中，可以增加初级阶段汉语教材中汉语拒绝言语行为的数量，弥补中高级阶段汉语教材中的数量.。特别需要添加一些日常生活中常见的真实拒绝言语行为的例子，对于在难以拒绝的情况下，可以编写在中级或高级阶段，使汉语学习者的汉语拒绝言语行为有足够的例句可以借鉴，这有助于改善他们汉语拒绝言语行为，提高语言交流能力.。 （三）充分利用目的语环境的优越条件

汉语学习者来中国作为交换学生学习汉语是一个非常好的机会.。在日常生活中，汉语学习者可以在目的语环境中接触到各种各样的人和事，而运用汉语拒绝他人或被他人拒绝的情况常有发生，真实的社会语言环境可以增加汉语学习者拒绝语料的输入和输出，所以汉语学习者需要充分利用目的语环境，学习并模仿本族语者汉语拒绝语言行为的地道表达方法，提高跨文化交际能力.。此外采用一对一小组的方式，汉语学习者也可以向中国同学了解中国的“拒绝文化”，让他们帮助自己纠正拒绝表达上的语言错误及偏误，在与他们的相处中习得汉语拒绝言语行为.。 结语

汉语拒绝言语行为在我们的日常交际中是一把双刃剑，处理好了可以融洽双方关系，处理不好则会伤害双方的感情，是较难处理的言语行为之一.。汉语学习者在学生使用拒绝语时存在失误的表现，主要体现在词汇、语法方面的失误以及语用方面的失误，造成这些失误的原因主要是由于以下方面原因：一是汉语学习者的汉语水平有限;二是教材中涉及的拒绝言语行为内容较少;三是汉语学习者

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