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指导培养青年教师的经历材料
永艳同志于自师毕业后分配至我校任教。她知识面宽，思维活泼，富有激情，对新事物承受很快，但她没有教学经历，对小学语文教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在缺乏。因此，迅速提高其业务素质，促进他早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，学校安排我与教师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下，敬请专家指正。
一、对症下药，着力提高其学科教学素养
永艳同志虽毕业于正规的师院校，在学校里系统地学习过?教育学?、?心理学?、?教材教法?等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经历缺乏。如她开场上课时总是喜欢一个人唱“独角戏〞，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反响如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她订一些专业杂志，如?语文学习?、?语文教学与研究?、?中学语文教学参考?等，学习语文学科教学方面的根本原理，掌握其根本规律，借鉴别人成功的经历，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进展语文根本功训练，创设适宜的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后屡次进展公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的缺乏之处。同时安排她随堂听课，学习原汁
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原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听她的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和缺乏之处，帮她想点子，找方法，并鼓励她的点滴进步。 二、强化“常规〞，提高教学水平
强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我和永艳一起严格遵守教学常规，提高教学质量。
1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的根本保证。我向她提出要准确掌握师语文教学的目的、要求和教材容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进展知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材容。在帮助她钻研教材过程中，我以经历教训和进展示相结合的方法来引导她钻研教材，运用教材，过好教材关。
2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。因此，我带着永艳同志提前一周备课，进展教学设计。告诉她备课时，要做到“五备〞，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法〞：要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规的教学设计。
3、抓课堂教学根本技能训练，强化教学根本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的根本功比拟多，如语言的运用，启发性提问，
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电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学根本功：我参加普通话培训；勤学课件制作。我经常以我的经历告诉她，“打铁还得自身硬〞，要想成为一名好教师，就必须要练好根本功。我不仅给她提出根本功训练的要求，而且经常催促她，制定技能训练的标准，进展分层次、分工程的训练，逐项验收爬坡，该同志的教学根本功日渐长进，教学水平也在不断提高。 三、携手共进，参与教学研究
现代社会要求教师是个研究者。永艳同志在搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经历根底上，结合自己多年的教学实践，提出了小学语文“四阶段〞渐进的教训思路，即变“要我学〞为“我要学〞，变“我要学〞为“我学会〞，变“我学会为“我会学〞，边“我会学‘为〞我会教〞。永艳同志对我的说法很是赞成。在我的启发下，她结合学生的特点，创造性地进展了全方位、多侧面、多层次的提高学生语文能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。
在我的指导培养下，并通过她自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课屡次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。目前，这位教师已成为语文教研组的骨干教师。
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指导培养青年教师的经验汇报材料
