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2019年浙江省初中毕业生学业考试说明
语文
本《考试说明》以教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合浙江省初中语文教学实际制定而成。 一、考试范围和要求 （一）考试范围
以《语文课程标准》所规定的7~9年级学段所应达到的阶段目标为依据，分积累、阅读、写作三部分。其中汉字积累以《语文课程标准》附录5《语文课程标准常用字表》为主要考试范围；古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书“课外古诗词诵读”）为主要考试范围，古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（《考试说明》附录1）为主要考试范围，可适当增加《浙江省屮小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《考试说明》附录2）的内容；常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》（《考试说明》附录3）为主要考试范围:文学常识以《初中重要作家作品知识》（《考试说明》附录4）为考试范围；名著阅读依据《语文课程标准》附录2《关于课外读物的建议》，以《初中生名著阅读推荐篇目》（《考试说明》附录5）的作品为主要考试范围；现代文阅读考查采用难度适宜的课外阅读材料；古诗文阅读考查采用浅显的课外阅读材料。 （二）考试要求
主要考查学生的语文知识积累、阅读能力和写作能力。在语文知识积累中，考查学生语言文字、文学文化知识的积累情况；在阅读中，考查学生筛选、推断、整合、解释、赏析、评价等能力；在写作中，考查学生运用语言文字解决生活实际间题的能力，以及对自然、社会生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c、d表示。 a——了解与识记。如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）名句。
b——理解与应用。如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，在具体情境中使用古诗词名句。
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c——分析与评价。如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
d--探究与创造。如：在阅读中，联系自己的阅读经验和生活经验，丰富对作品的认识，表达人生的感悟；在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
（三）命题要求
以《语文课程标准》为主要依据，全面考查学生的语文素养，重视语言、思维、审美和文化等方面的整合交融。命题要遵循以下原则:
1.以情景任务作为试题的主要载体，设置真实而有意义的情境，考查学生运用语文知识解决具体问题的能力。
2.以综合考查作为命题主要导向，通过综合性语言实践活动，考查学生语文学习的能力和水平，减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化试题，倡导围绕情境设置一组有内在联系的综合性问题或任务。
3.选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，要重视中华优秀传统文化材料的选用，引导学生从中汲取养料。
4.试题形式要创新，可设置供学生选择的同质性试题:多设置开放性试题，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和试题形式不应固化，以避免形成新的应试模式。
5.坚持试题自创，题量适当，难度控制在0.7~0.75之间，制订科学、合理的评分标准。 （四）阅卷要求
阅卷前，应加强教师阅卷能力的培养。阅卷时应坚持科学、客观、公正的评判原则。评判阅读中的开放性试题，应采用分层评价方法，关注思维的过程和由此得出的结论。评判写作前，应通过样本采集、全员预阅，以统一评分标准、缩小误差值；在正式阅卷中，应充分利用网络阅卷的技术优势，及时消除随意评分、标准不一等现象。
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二、考试形式
（一）考试方式
采用闭卷笔答形式，整卷满分150分（含书写分），考试时间120分钟。 （二）试卷结构
试卷结构 内容 书写 语文知识积累 考试内容分布 名著阅读 现代文阅读 古诗文阅读 写作 a层次 层次要求分布 b层次 c层次 D层次 试题类型分布 客观题 非客观题 容易题 约占70% （难度系数0.75以上） 稍难题 试题难度分布 （难度系数0.6—0.75） 较难题 约占10% （难度系数0.5—0.6） 约占20% 比例 约占3% 约占11% 约占8% 约占20% 约占13% 约占45% 约占5% 约占15% 约占30% 约占50% 约占15% 约占85% 54 55 56 57
三、考试目标
（一）书写
书写规范、工整，保持卷面整洁。层次：b （二）语文知识积累
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积累重要的语文知识和富有意义的语言材料，养成积累的习惯；在积累中能理解和运用语文知识:掌握积累的方法和策略，能根据不同类型的知识进行合理归类，整理。
1.借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。层次:a。
2.正确默写现用教材中的古诗词（含教科书“课外古诗词诵读”）名句，正确默写《2019年浙江省初中毕业生升学考试说明·语文》附录中推荐背诵的古文，正确默写适当增加的《浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《考试说明》附录2）的内容。层次:a、b。 3.掌握《初中文言文常用词语表》（《考试说明》附录3）中词语的基本释义。层次:a、b 4.掌握《初屮重要作家作品知识》（《考试说明》附录4） 中的文学常识和教科书涉及的重要传统文化知识。层次:a、b
（三）阅读
有良好的阅读习惯和阅读意志，具备每分钟不少于500字的阅读速度，掌握朗读、默读、精读、略读、批注、浏览等阅读方法，能就文本内容和形式进行反思。
能根据文本类型和形式进行反思。能根据文本类型、文本特点和阅读目的，选择合适的阅读方法。
名著阅读。层次:a、b、c。
1.了解作品的基本内容，把握作品的思想意义和价值取向。 2.对作品的主题、形象、语言等有自己的感受、体验和思考。 文学类文本阅读。层次:b、c、d
1.整体感受作品的语言和形象，把握作品的思想观点和情感倾向。 2品味作品中重要语句的丰富内涵，理解并鉴赏作品的语言表达。
3运用语文知识，对作品的内容（形象、思想等）和形式（结构、表现手法等）作出分析和评价。
4联系自己的阅读经验和生活体验，发挥联想和想象，丰富对作品的认识，表达人生的感悟。
非连续性文本阅读。层次:b、c、d。
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1.筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。
2.对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息作出合理判断。 3.能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。
4.根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。 5.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。 古诗文阅读。层次:b、c。
1.在语境中理解词语和句子的意思。
2.理解文章的内容，评析主要人物、思想感情、文化 现象等。
3.理解浅显古诗词的内容，体会诗（词）中蕴含的情感。 4.感受汉语语言特点，体会古诗文语言的表现力。 （四）写作
写作要求能准确地使用常用词语，正确使用标点符号，做到语句表达正确、简明、连贯、流畅。合理安排文章结构，做到条理清楚，详略得当。能根据不同的目的和对象进行表达。 记叙性写作。考查学生对自然、社会、人生的感受和思考能力；能用叙述技巧，诸如细节描写、对话及叙述顺序等，表现真实或虚构的经历；做到表达意图明确，内容具体充实。层次：d。
议论性写作。考查学生针对生活中的具体现象或问题的评析能力；做到观点明确，论据有效、充分；能恰当运用多种方法展开论证，逻辑清晰地为自己的立场辩护。层次：d。 说明性写作。考查学生清楚明了地传递信息的能力：做到说明对象明确，中心突出：能合理地安排说明顺序：能恰当运用多种方法增强说明效果。层次：d。 附录1：优秀古文背诵推荐篇目 1.《论语》十二章
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2.愚公移山（《列子》） 107
3.鱼我所欲也《孟子》 108
4.富贵不能淫（《孟子》） 109
5.生于忧患，死于安乐《孟子》 110
6.北冥有鱼（《庄子》） 111
7.曹刿论战 《左转》
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8.邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 113
9.大道之行也（《礼记》） 114
10.虽有嘉肴（《礼记》） 115
11.出师表 诸葛亮 116
12.诫子书（诸葛亮） 117
13.桃花源记 陶渊明 118
14.答谢中书书 陶弘景 119
15.与朱元思书 吴均 120
16.三峡 郦道元 121
17.马说 韩愈 122
18.小石潭记 柳宗元 123
19.陋室铭 刘禹锡 124
20.岳阳楼记 范仲淹
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21.醉翁亭记 欧阳修 22.记承天寺夜游 苏轼 23.爱莲说 周敦颐
24.送东阳马生序（节选） 宋濂 25.湖心亭看雪 张岱 26.河中石兽 纪昀
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附录2：浙江省中小学（幼儿园）经典诵读篇目 7—9年级（200篇）
1.关雎（关关雎鸠）★《诗经》 2.蒹葭（蒹葭苍苍）★《诗经》 3.相鼠（相鼠有皮）《诗经》 4.无衣（岂曰无衣）《诗经》 5.子衿（青青子衿）《诗经》 6.式微（式微式微）《诗经》
7.十五军从征（十五军从征）汉乐府歌 8.饮马长城窟行（青青河畔草）汉乐府歌 9.《古诗十九首》（其一）（行行重行行） 10.《古诗十九首》（其六）（涉江采芙蓉） 11.龟虽寿（神龟虽寿）★曹操
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