教学设计
【学习目标】 知识与技能：
1. 学会公式法进行数据运算
2. 学会求和、平均值、最大值、最小值和统计函数的使用 过程与方法：
学会如何生活学习中收集数据进而对数据进行分析，对知识活学活用
情感态度与价值观：
通过性格特征的问卷调查更好的认识自己的性格特征，更科学的面对青春期心理健康问题 【学习重点】
求和函数、平均值函数、最大值和最小值函数 【学习难点】 统计函数 【学习课时】
本课内容知识点比较多，难度比较大，因此将本课内容分成两部分进行，用时两个课时。本节课为第一课时。 【课前准备】
设计制作有关学生性格特征有关的小测试，通过《问卷星》以问卷调查发送给学生。
【学习过程】
教学过程 教师活动 学生活动 利用问卷星做《性格小测试》调查问卷 设计意图 通过与学生息息相关的心理健康问题入手，并设计轻松活泼的性格小测试问卷调查，能充分调动学生学习积极性 1、公式求和比较简单，自学微课和简单提示学生就能做出，因此此部分以自学为主。 2、任务的设置基于刚才的问卷调查，教学过程具有关联性，又调动了学生探究的积极性 1、跟公式比较，函数难度较大，因此教师先演示，学生再做。 2、学生根据求出的总分判断自己是什么性格的人，让枯燥的数据处理变得跟学生息息相关，增强了学生探究学习的欲望 1、前面已经学会 了公式法和求和函数，在此基础上，学生有能力自学解决任务三 2、当堂展示要素 的展示，有助于学生激发大方的进行全面的展示 同学们，近几年来，关于初中生跳楼，与师生之间发生激烈冲突的事件时有发生，这很大程度上与青春期情景导入 心理健康问题有关。说到心理健康， 就少不了一个重要的因素，就是大家的性格特征。大家对自己的性格特征有深入的了解吗？今天老师为大家准备了一个问卷调查，这将帮助大家更好的了解自己的性格特征。 1、请同学们打开调查问卷生成的1、 利用老师导出调查问任务一 excel表格，用公式求出第一个同学卷 的前3项得分总和。 的时间自学微课《公式求和》 公式求和 2、演示填充柄的使用 2、 利用“温馨提示”里 的 方法进行自学及小组合作 3、根据老师演示练习填充柄的使用 1、请同学们打开调查问卷生成的1、 观看老师演示 任务二 excel表格，用函数求出所有同2、 根据“温馨提示”自学的总分 学加小 函数求和 2、老师演示求和函数的使用 组合作。 3、强调连续区域的使用 3、根据求出的总和来探究自己的性格特征 1、请同学们根据微课自学求出每 平均值、个同学得分的平均值，总分列的最大1、根据微课和小组合作自值和最小值 主解决任务三 最大值和2、请学生当堂展示，出示当堂展示2、当堂展示 加分要素 任务三 最小值函数 任务四 统计函数 当堂达标 课后探究 1、解释统计函数的定义以及适用情境 2、具体演示如何利用统计函数求出班级F性格（也就是总分<40）的同学有几个 让学生自主解决如何利用统计函数求出班级A性格（总分>180）的同学有几个 打开工资.xls，完成以下任务： 1、利用公式计算出每人的“实发工资”（实发工资=工资+补助- 扣款），填写在F2：F10单元格。 2、利用求和函数分别计算出“工资”“补助”“扣款”三项的总和，分别填写在C11，D11，E11单元格 3、利用最大值和最小值函数求出“工资”“补助”“扣款”三项的最高值和最低值 4、利用平均值函数求出“工资”“补助”“扣款”三项的平均值 5、在F15单元个统计出实发工资大于5000的人数 很多同学都报了学校的社团，而且很多同学组建了自己的社团。大家想想，如何利用excel来帮助自己来管理自己的社团呢？比如如何有效地实现考勤，每节社团课大家的得分，每周社团课的汇总得分，期末社团的评奖等等。下节课我将请三位同学跟大家分享他/她是如何利用excel来管理自己的社团。 1、观看老师演示 2、 通过老师演示和微课学习以及小组合作，自主解决如何利用统计函数求出班级A性格（总分>180）的同学有几个 3、 当堂展示 先自学后小组合作 做当堂达标题目 1、统计函数难度 较大，所以老师先演示 2、但是老师不直 接演示A性格的人有几个，而是演示F性格的人有几个，这样有助于学生自己思考和探究 检测学生课堂学习效果，作为下一节课的教学依据 通过教师提问引发思考 我校的社团活动开展的如火如荼，因此课后探究任务设计成如何利用excel帮助自己管理自己的社团
学情分析
Excel的内容主要是数据的填充与处理，相对于学生已经学过的word文字处理和图片、音视频来讲比较枯燥乏味，学生对excel的学习兴趣普遍不是很大，因此在学习的载体上有必要选择贴近学生生活实际、激发他们学习兴趣的内容。
同时，七年级下学期的学生开始遭遇青春期心理健康问题，具体表现在学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足，这直接影响着学生的生活和学习。因此，我从学生的性格特征入手进行一个问卷调查，然后通过数据处理从而分析出每个同学大致的性格特征，这将有助于学生更好地了解自己，更好地适应青春期心理问题。最后，我又联想到我校学生社团活动开展的如火如荼，于是课后探究环节启发学生将如何利用excel来管理自己的社团，将枯燥的excel与学生的学习生活有机结合起来，极大地激发了学生的学习兴趣。
效果分析
本节课通过《性格小测试》问卷调查，充分调动了学生积极性，也引起了学生对青春期心理健康问题的重视，同时为后面的教学任务做好了铺垫。
具体的教学过程中给学生设置了四个由易到难的不同任务，每个任务的学习方法和检测方法也不相同，都达到了预期的教学效果。
任务一公式求和，主要由学生自学微课和小组合作来进行，学生普遍很快完成任务。鉴于个别小组有一两位学生没有及时完成，我又演示了一遍，目的是为了巩固的基础上，引出一个非常好用的小助手，填充柄，这在后面学生的学习中大有用处。
任务二函数求和难度稍有提高，因此我先演示，学生依据微课和温馨提示进行自己操作，学生也普遍很快掌握，而且学生能充分利用各种自学资源，包括微课，操作提示和课本以及小组互帮互教。
任务三函数求平均值和最大值最小值，难度跟任务二持平，但是学生已经掌握了函数的使用方法，因此该部分让学生自主学习为主，效果非常好，展示环节也很棒。
任务四统计函数，是本节课的重点，也是难点。因此我先讲解该函数的含义，适用范围，两个参数的含义，并进行实例演示。然后学生自主学习，虽然我演示的是总分<40（F性格）的同学有几个，学生也很快求出总分>180(A性格)的同学有几个。
最后当堂检测环节学生通过自学和小组合作都能比较快的完成各个检测任务，达到了预期的教学效果。
最后的课后探究环节，让学生课后探究如何利用excel来管理自己的社团，让学生在充分思考的基础上，也能再一次回顾反思本节课所学的内容，起到了温故启新的效果。
教材分析
七年级下册专题一包括文字处理和数据处理两部分，这两部分既有关联又有自己独特的特征。不同于对文字的处理，数据处理重在通过EXCEL强大的运算功能，统计分析功能和多种多样的数据表现形式，处理错综复杂数据的能力来大大减轻我们生活以及学习中遇到的数据处理问题，极大地解放了人类。
本课内容《数据运算》是数据处理的第二课，让学生在第一课基础知识的基础上开始慢慢接触由易到难的数据处理方法，符合青少年的认知心理。本课内容从知识点本身来说比较枯燥乏味，不具有吸引
初中综合实践_七下 专题一 文字与数据处理 第7课 数据运算教学设计学情分析教材分析课后反思
