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中小学关于教师备课的要求_规章制度
中小学关于教师备课的要求
1、教师要加强对新课标的学习,深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准,结合学生状况进行备课。
2、教师要积极参与集体备课,做到 四定 ,即定时间、定地点、定内容、定中心发言人,每位教师要制定出切实可行的授课计划,备课组要安排好教学进度,及时交到教务处,备课组长应做好集体备课记录。集体备课活动时间视同常规教学工作,确因特殊原因不能参加的,要事先办理好请假手续,事后补课,无故不来的以旷课处理。
3、教师教案必须在上课前写好,进课堂必须带好教案,没有备课就不能上课。教案要确定每课时的课题名称、教学目的要求、教学重难点、教学过程、教学方法和教学手段,关注知识技能、过程和方法、情感态度和价值观;设计好作业与练习,准备好教学用具,积极开发,合理利用校内、外各种课程资源,课后适时进行教学反思。复习课、讲评课、第二课堂活动课、班会课等都应有教案,对教师的教案检查以定期检查和不定期抽查相结合的办法进行。
4、备课时还应注意备学生,学期过半时,能叫出任教班级绝大
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数学生的姓名,确保在上课时能直接点出学生的名字,同时要求在备课本上有任教班级学生的花名册及平时成绩记载。 本站原创,禁止转载!
中小学教师评价方案_规章制度
建立起正确的教师考核评价工作导向,是深化教育教学改革的重要保证。考核评价直接影响教改的进程,只有全面、客观、公正的评价,才能保护教师从事教改的积极性,才能树立起以改革提质量,以改革促发展的观念,正确引导教改走向深入。今后对教师要从一般的管理性评价,转向对教育教学改革工作重点要素的评价。
一、评价的方向和原则
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新的教师评价,要定位在拉动教育教学改革,推进素质教育,提高教育教学质量的大方向上。要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂;要有利于减轻师生过重的负担;要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进;教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高,促进教师专业化成长。
在教师评价过程中,要坚持多元化的评价原则;要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则;要坚持以学生考试成绩、综合素质和教师教育教学改革工作过程中重点要素并重的原则。
二、评价的主要内容: 1.
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结合学校、教师自身、学生实际,运用“六步实效教学流程”深化教学改革情况。
看课前参与集体备课情况,学案设计合理情况,合作考试试题实用情况。重点看运用“六步实效教学流程”中“点拨自学、交流解惑、合作考试、定向反思”几个环节,来解决在课堂教学过程中师生角色的转变和自主、合作、探究的学习方式进课堂的问题。对于仍用“满堂灌”式授课的教师考核要实行一票否决制。
2.主动承担“六步实效教学流程”中重点环节有关课题的研究、运用、推广情况。
要看教师有没有承担有关课题,课题是不是拿到课堂上、实际中研究,是否取得成效,是否形成成功做法,是否有较大面积的推广。对于没有申报有关“六步实效教学流程”课题的教师视为将来培训的对象。
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3.消化性考试的操作情况。
要看消化性考试的试题质量,组织形式,取得实效的情况。
4.减轻学生过重负担情况。
剔除题海战术、杜绝拼时间的低效劳动,减轻学生课业负担,提高学习效率。
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中小学教师备课的要求规章制度.doc
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