高职院校课程信息化教学设计过程研究

高职院校课程信息化教学设计过程研究

马 箐1, 鲍家泽2, 包峥嵘2

【摘 要】摘 要: 将高职院校课程信息化教学过程分解为教学主题、教学模式与方案、学习情境、学习支架、信息技术方法、自主学习和实践操作、评价方法、计划总结与课后拓展、教学反思与调整改进等9个要素设计,分析各要素的信息化教学设计要点或常见的误区,提出信息化教学设计的流程,为高职院校课程信息化教学设计提供理论依据和经验借鉴。 【期刊名称】扬州教育学院学报 【年(卷),期】2017(035)004 【总页数】4

【关键词】关键词: 信息化;教学设计;要素;一般过程

推动信息技术与教育教学深度融合,提高职业院校信息化教学水平,是当前高职教育教学改革的热点和现实课题。以江苏省和全国信息化教学大赛制定的评分指标来看,信息化教学设计的占分均是最高的,均要求教学目标明确、主题突出、内容合理、策略得当,充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学设施,系统优化课前、课中和课后的教学过程。信息化教学不是单纯地为了信息化而信息化,而应是在不同的教学模式下,充分利用信息化手段的特点和优势,合理而恰到好处地应用于课程教学,提高课程教学效果。因此,研究和优化信息化教学设计,是高职院校信息化教学的重要内容。

目前,高职院校部分教师对信息化教学理解不到位,导致信息化教学过程中过于强调信息化手段的炫技,陷入为了信息化而信息化的“重技术、轻设计”误区,背离了信息化教学的初衷。姜丽萍、郭留英总结了职业院校信息化教学的误区与对