苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计（青
清请晴情睛晴）
教学目标：
1、学会转盘上的7个生字。2个二类字，认识两个新偏旁忄、目。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。教学重点、难点：
1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，
理解字义，指导书写。
2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备： 课件习字册 学习情况分析：
识字7是形声字归类识字课，前面在识字4已经有了一定的认识，没有揭示形声
字的的概念。此课没有生动的情境，没有丰富的画面，对于一年级的孩子来说显得枯燥乏味，对于老师老说也比较头疼。洞察低年级孩子的特点，从“趣”字入手，借助多媒体，给孩子一个有声、有色、有形的识字情境，从谜语入手，接多媒体将整节课串成美丽的童话故
事。让孩子快乐走进童话，主动识字，并能区分形近字。尤其在指导学生书写时，多媒体可谓帮了大忙，对于“青”字在田字格中变化，用flash轻松展现，偏旁与“青”字的穿插补空，以及位置关系，形象生动，一目了然。轻轻松松让孩子记住了他们，爱上了他们。 教学过程 一、猜谜导入
师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们， 和大家做个猜谜的游 1、出示谜语。 2、揭示谜底：青蛙青
3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。 板书：识字7
学生猜谜说谜底读青字 媒体出示谜语：
（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。）出示谜底（青蛙图）
出示：青作为奖励导入新 课，让孩子们积极参与进来。 揭示谜底用 图片更加生动形
象，由此为切入口，引出主人翁—
—小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们 一下子愉快地进入了学习。 二、
创设情境走进童话 扶放结合找朋友创设情境
师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示： （他驰地池） 1、读这些字
2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。 瞧他们来了： 1、认识偏旁： 出示6个偏旁：
氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！
①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关） ②学习新偏旁
（忄目）忄：由心变形而来，笔 1、学生读四个字
2、说出他们共有一个“也”
指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。如：虫——虫字
旁，与昆虫有关。 ??1、课件出示： 他驰地池
2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。 3、课件随机出示5个偏旁：讠忄虫日目 “忄目”显示为红色。 爱听故事是孩子的天性，将原 本枯燥的内容进行重组，由小“青” 引出一个美妙的童话故事。
通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式， 从认识偏旁到认 识小青的亲戚并 区分它们的读音
到揭示形声字的构字规律，在多媒 体的帮助下带领
学生们愉快地一步步由浅入深，由 声入情，由形入境。
独具匠心的顺：丿丶丨（书空）
板书（心——竖心旁）竖心旁细又长，左右两点相对望，垂露竖靠在右点旁。目：变成偏旁，变瘦了。板书（象形字目——目字旁） 学生书空
新偏旁学习法，生动有趣。如：目用古文字必将记忆法
忄.用儿歌记忆法记忆笔顺，轻松突破难点。 2、学习与青有关的形 声字：
过渡：6个好朋友看到小青这么伤心，于是围着小青跳起了欢快的圆圈舞。
方案一：奇妙的事情发生了，小青每拉着一个偏旁的手，就出现了一个新的字。（出示字）
方案二：小青可开心了，瞧他：一会儿拉着“氵”的手，变成清；一会儿跳到“忄”身边，
变成情；一会儿躲在“讠”后面变成请；一会儿推着“日”变成晴；一会儿蒙着“目”的眼
睛变成睛；一会儿和“虫”背靠背变成“蜻”。 （出示带拼音的字：清请晴睛蜻情）
①6个好朋友出现了，长得真象呀！你能看着准确叫出他们的名字吗？
②请小朋友仔细观
观看课件，感受组字的神奇和形声字构字的过程。 氵讠 目青虫忄日 清请 睛青蜻情晴
指名读、领读、齐读说说相同点和不同点
苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计(青清请晴情睛晴)
