第3节 凸透镜成像的规律
知识与技能
1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。 2．了解实像和虚像的区别。 过程与方法
1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感、态度与价值观
1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
重点
1．凸透镜成像规律。
2．使学生初步了解科学探究和方法。 难点
1．凸透镜成像的原理。
2．对凸透镜成像性质的描述。
投影设备，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。
一、新课引入
1．回顾上节课生活中的透镜的内容。
学生回忆生活中的透镜成像知识回答：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。
2．问题：你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像？什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？
二、新课教学
(一)探究凸透镜成像的规律 1．提出问题：
凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆的猜一猜。 2．猜想与假设：
给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。
3．设计实验
说明猜想的正确与否必须用实验来证明，实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制定是一个实验成功的前提。
组织学生根据猜想设计实验方案；学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组
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设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案。
教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。 4．进行实验
⑴课件展示实验指导：
①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的高度有何要求？
②实验时，先固定透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。
③改变物距，重复以上过程。 ⑵记录数据：
①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值；
焦距f 物距u 像距v f＝ f＝ f＝ u1＝ u2＝ u3＝ v1＝ v2＝ v3＝ 分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论：u＞2f f＜u＜2f时成倒立的缩小的实像。
②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值
焦距f 物距u 像距v f＝ u1＝ v1＝ f＝ u2＝ v2＝ f＝ u3＝ v3＝ 分析数据并得出结论：f＜u＜2f，v＞2f成倒立的放大的实像。
③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到说明什么？那能否成虚像呢？怎样观察？
分析得出结论：u＜f时成正立的放大的虚像。 ④观察物体在u＝2f时像是怎样的呢？ 光屏上出现倒立、等大的实像，v＝2f。 ⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢？ ⑶规律重现：
多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。 物距u 像的特点 正立或倒立 放大或缩小 倒立 倒立 倒立 正立 不成像 虚像或实像 缩小 等大 放大 放大 像距v 实像 实像 实像 虚像 v＞2f v＝2f f＜v＜2f v＜f u＝f f＜v＜2f v＝2f v＞2f v＞u ⑷得出结论：课件展示。
⑸多媒体课件展示凸透镜成像兴路图。 ⑹讨论：
①讨论像虚实的分界点； ②讨论像大小的分界点；
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③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律？ 三、归纳与小结
教师课件展示凸透镜成像规律。 四、布置作业
第3节 凸透镜成像的规律
u＞2f，f＜v＜2f 成倒立、缩小的实像 照相机??
?f＜u＜2f，v＞2f 成倒立、放大的实像 投影仪 ??u＜f 成正立、放大的虚像 放大镜
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八年级物理上册第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律教案新版新人教版
