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静夜思教学设计(精选多篇)

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静夜思教学设计(精选多篇)

目录

第一篇:《静夜思》教学设计 第二篇:静夜思教学设计

第三篇:6《 静夜思》教学设计一

第四篇:福建省福州市一年级语文上册《静夜思》教学设计 人教版

第五篇:小学语文一年级教案《静夜思》教学设计之一-小学一年级教案_4323更多相关范文 正文

第一篇:《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计 一、教材分析:《静夜思》出自语文s版一年级上册13课, 这首诗语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

(1): 认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。

(2):感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。 (3):正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

三:教学重难点: (1):教学重点:

①、认读生字,写生字。 ②:朗读、背诵古诗 (2):教学难点

①、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。 ②、培养学生阅读古诗的兴趣。 四、学习者特征分析

一年级的学生思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。所以要培养学生的理解性记忆。如:在识字方面,要交给学生识字的主动权;学习《静夜思》这首诗时,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学“静”与“夜”,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候?哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的?“思”是什么意思?他在思念着什么呢? 学生就会很快的明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。在理解的过程中学习。 五、教学策略选择与设计

本课依据《新课标》一年级诗歌的要求,在教学中采取灵活的教学方法,利用小黑板和卡片,音乐及角色表演;使学生置身于课文所描述的情境中,这样做不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还可以带动认字识字能力,促进智力的发展,使学生能更好,更快,更准,更深地把握教学中的重难点,从而理解课文。六教具准备:

小黑板、卡片、挂图、多媒体课件七、教学过程

(1)、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》

2.书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字

“静”“夜”[设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。](2)、初读课文,整体感知课文内容1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。[设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。](3)、创设情境,复现生

1.在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?2.游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3.出示:“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:

“合作愉快!”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。(2)读后正音。[设计意图:这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。](4)、感受诗意,再读古诗。1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀??) 3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)(预设)生:“看到月亮,我想到了在深圳赚钱的爸爸。”“看到月亮,我想到了在广州赚钱的妈妈、姐

姐。”“看到月亮,我想到了好朋友。”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。”师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”生:“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”……师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己

及李白的思念读这首古诗5.模仿练读,想象意境。6.角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月??(生双手合拢放在背后,深情吟诵)7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。[设计意图:深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的办法,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深,这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,这里只是让学生有初步的感受,今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。](5)、写字练习,学写4个生字

(一)引导学生观察田字格中的范字 1.发现了什么

2.认为哪几笔该给大家提个醒的?

(二)教师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离,“头”和“米”的横应写在横中线上。

(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。展示学生作业,肯定优点,指出不足。[设计意图:写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反馈与矫正。](6)、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。(7)、板书设计 静夜思 —李白

床前/明月/光,疑是/地上/霜。举头/望/明月,低头/思/故乡。总之,本堂课是从新的教学理念出发,以学生为主体、

静夜思教学设计(精选多篇)

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