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《小学写字教学策略研究》中期报告

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《中年段硬笔书法实践探究》

课题研究中期报告

课题名称:中年段硬笔书法实践探究

所在单位:丹东市六道小学

日 期:2013年7月

中年段硬笔书法实践探究

在古代,文本的书写多以竖排方式呈现,书写工具以软笔为主,版面的布局,书写的技巧,多以汉字在竖格中的位置去研究,出现了大量的书法研究作品,供学习者参考使用。在现代,文本的书写多以方排的方式呈现,书写工具以钢笔为主。然而,怎样在方格中写好钢笔字这方面的研究相对少一些,特别是这类的教科书更是少之又少,供教师参考的资料明显匮乏,导致很多教师都不知如何正确地在方格中写字,致使学生也大多不会在方格中正确地写好钢笔字。规范、端正、整洁地在方格中书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程,形成终身学习能力的基础。

通过调查,我们发现:小学生在一、二年级的写字学习中,大都能够用铅笔把字写到田字格或方格的中间,然而,进入三年级后,学生开始用钢笔在方格中书写,由于缺乏正确的指导,学生不明确在方格中写字的要求,把字写在了方格的底线上,没有达到“方格留四边,方格留上下”的要求。大部分学生书写字体欠端正,结构不均,笔画松散,无章法可循。

调查得知:在课堂教学中,语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高,忽视了学生的写字能力。学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量,教师批改也只注重字写得对错,忽视对字写得是否美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务,对于学生的书写情况关注得就更少了。致使学生在书写方面存在很多问题,缺乏良好的书写习惯,字迹潦草、行款不整齐、作

业和卷面不整洁,滥用不规范的简化字或繁体字,写错别字等现象相当常见。

本课题的研究,旨在解决小学生怎样在方格中写好钢笔字。具体地说,就是要小学生在写字过程中,使其做到:在方格中写字“留上下”,并且书写字体端正,结构匀称,笔画松驰有度,有章可循。

基于以上的认识,我们提出了“小学写字教学策略研究——小学生在方格中有效写字教学”的课题研究。本课题于2013年1月正式开题,预期到2013年12月结题,历时一年时间。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下:

一、健全组织,有序开展 初步形成了研究方案:

为了尽快探索一套具有科学性高、指导性强、易于操作的有效写字教学的模式,课题组成员结合本校实际,做了大量的调查研究,进行了充分的论证,形成了下列教学模式:““三全”展开,指导有方;率先垂范,学有榜样;勤学苦练,展示辉煌。”

二、调研分析,排查问题

在课题研究初期,我们对本校写字教学现状进行了调研分析。 1、学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课,调阅学生作业,发现作业收书写中存在的共性问题。通过调查,我们发现:小学生在一、二年级的写字学习中,大都能够用铅笔把字写到田字格或方格的中间,然而,进入三年级后,学生开始用钢笔在方格中书写,由于缺乏正确的指导,学生不明确在方格中写字的要求,把字写在了方格的

底线上,没有达到“方格留四边,方格留上下”的要求。大部分学生书写字体欠端正,结构不均,笔画松散,无章法可循。

2、组织教师广泛讨论,排查写字教学低效或无效现象产生的原因。教师在相互讨论及共同研讨中,排找出以下原因:①教师对新课程课标的研读不够深入,只从课程标准中获得关于课程目标、内容标准、基本理念等,而对如何根据教学内容,落实教学目标的方法的学习研究较少。对新的教学理念的理解不透彻,写字教学中不能体现教学的有效性。②对教学“六认真”的要求落实不到位。如对作业的书写只是限于对教学内容的巩固与熟练。③对小学生有效写字教学的研究不够。④缺乏锐意改革的精神。一些教师担心加强对学生书写的指导,会学浪费自己的教学时间,学生的字写得好点坏点没关系,只要不影响读者正确阅读就行,致使学生自身对写字的要求不高,只要笔画写正确就行。⑤大多数的教师固守传统教学方式,一味求实。因而使课改走进“穿新鞋,走老路”误区,教师、学生对写字的自身要求不高,学生的书写能力没有得到应有的提高。

3、对学生进行调查访谈。分班级召开学生座谈会,进行问卷调查等。从各个环节了解学生对有效写字教学的感受,得知教师对学生在写字兴趣的激发上方法不得力,有效性不强。

4、教师对写字教学的重要性认识不足,并由于受应试教育的影响,对学生的写字问题往往是说起来重要,指导训练却不重视。具体表现为:(1)学生写字时间没保证。虽然每周有一节写字指导课,但大部分语文教师常常把写字课挪作它用,没有将其真正当作一门必修

的课来教。(2)写字教学管理制度不健全,缺乏一套写字成绩评估及教研活动等制度,这样就很难将写字教学工作落到实处。(3)有关部门对教师缺少具体的培训,很多教师心里想抓,但苦于没有这方面的素养。(4)受应试教育的影响,学校、教师、家长把目光盯在考试的分数上。

三、强化学习,更新理念

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出:“各门课程都应重视写字教学。”“加强写字教学,培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。”

“写好字,其意义远远超出写字本身”。抓好写字教学,让每一个孩子写一手漂亮的字,是对他们终身的人文关怀,对孩子的一生都将产生积极的影响!所以本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。

针对新课程改革的这些基本理念,我们以为:有效写字教学是学生学习汉字的重要环节,是展现个性化学习、提高学习效率的必要补充,学校、教师不可忽视,要认真推进小学生有效写字教学研究。有效写字教学作为教学活动的重要环节,要提高学生的写字水平,如何提高教学过程中的有效性是至关重要的。

我们认为,有效写字教学是在教师的指导或干预下,充分发挥师生双方的主观能动性,通过学生作业的设计、教师的批改(批阅)、反馈(反思)等环节,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程,也是反馈、调控教学过程的实践活动。通过有效写字教学,学

《小学写字教学策略研究》中期报告

《中年段硬笔书法实践探究》课题研究中期报告课题名称:中年段硬笔书法实践探究所在单位:丹东市六道小学日期:2013年7月中年段硬笔书法实践探究在古代,
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