教科版五年级科学下册全册教案

教科版五年级科学下册全册教案

新版教科版五年级下册科学教案

第一单元 沉与浮

1、物体在水中就是沉还就是浮

【教学目标】

1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体,改变它的质量与体积,沉浮状态不改变。 过程与方法:

1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分与叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观:

认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】

同种材料构成的物体,改变它的质量与体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】

教师演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块与塑料块各一。 【教材处理】

教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材与教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。

【教学过程】

一、观察物体的沉浮: 1、谈话:物体在水中就是沉还就是浮？哪些物体在水中就是下沉的,哪些物体在水中就是上浮的呢？

2、把砖块与木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程:把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书:沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。

3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中就是沉还就是浮。

操作过程:先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。

二、观察更多物体在水中的沉浮:

1、教师从小袋子取出7种物体,分别就是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

3、学生独立完成其她物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。 5、组织交流:

把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 6、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其她身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考。

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:

1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀,演示切分方法,引导思考、

2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素？

5、收回小刀、萝卜与橡皮,出示回形针与木块,引导思考:

一枚回形针在水中就是沉的,把两枚回形针穿在一起,还就是沉的不？把更多的回形针穿在

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一起,放入水里,就是沉还就是浮？

6、提供材料回形针10枚,木块3块,学生实验。 7、组织交流,概括:同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

8、小结:把刚才切分与叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。

板书设计:

1、物体在水中就是沉还就是浮

砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮

猜测与沉浮相关因素:体积大小、轻重、形状、材料、就是否空心等

由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮就是不会发生改变的。 教学后记:

2、沉浮与什么因素有关

【教学目标】 科学概念:

1、物体的沉浮与自身的质量与体积都有关。 过程与方法:

1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。 情感、态度、价值观:

1、在实验中理解控制变量的科学方法与思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 【教学重点】

用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。 【教学难点】

学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【教学准备】

小组实验一:物体7种,分别就是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

小组实验二:水槽,一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,实验报告单。

【教材处理】

本课活动内容较多,考虑到探究时间限制,故把制作潜水艇的活动略去,但本活动对于激发学生学习兴趣,培养动手能力就是很有意义的,可作为课外科技活动落实。

【教学过程】

一、分析物体在水中的沉浮规律:

1、导入:我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系不？

2、按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中就是沉还就是浮。 3、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中就是沉还就是浮。 4、当我们对这些物体进行比较时,为什么瞧不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？ 二、控制其她因素进行研究:

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1、引导:当遇到这种情况时,科学家往往采用控制其她因素不变的方法,来研究某一个因素就是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料,希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。

2、出示材料:一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,让学生推测它们在水中的沉浮,并填写在实验报告单上。

“沉浮与什么因素有关”实验报告单

第( )小组 实验一:相同体积不同质量的小球的沉浮(从重到轻排列) 3、小组领材料,实验观察,记录分析。

小球 预测 结果 1号 2号 3号 4号 5号 我们: 4、组织交流:从这两组材料的实验中,我们得出什么结论？ 5、为什么用上节课的物体进行比较瞧不出物体大小、轻重对沉浮的影响,而用这两组材料进行研究时能够瞧出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？

三、用小瓶子继续研究:

1、潜水艇既能在水面航行,又能在水下航行。它就是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。

2、提供实验材料:水槽,小瓶子,沙子若干,实验报告单,学生小组合作。 3、组织讨论:这个活动改变了什么因素,什么因素就是没有改变的？

4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字:潜艇既能在水面航行,又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜,打开进气管道,用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就开始上浮。

5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。 板书设计:

2、沉浮与什么因素有关

小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量与体积都有关 立方体的沉浮 控制变量

小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮,体积小质量大易沉 潜水艇 应用沉浮原理 教学后记:

3、橡皮泥在水中的沉浮

【教学目标】 科学概念:

1、改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。 2、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。 过程与方法:

1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。 3、根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。 情感、态度、价值观:

1、认识到认真细致地采集数据的重要。

2、在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。 【教学重点】

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改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。 【教学难点】

认识到认真细致地采集数据的重要。 【教学准备】

水槽1个,不溶水的橡皮泥若干块,刻度杯1个,记录表(教材第8面)。 【教学过程】

一、观察橡皮泥的沉浮(实心):

1、导入:有的物体在水中就是沉的,有的物体在水中就是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮不？

2、把一块橡皮泥放入水里,观察它的沉浮。

3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状,放入水中,观察它的沉浮。 4、分析:改变橡皮泥形状,橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？ 二、让橡皮泥浮在水面上:

1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？ 2、讨论:同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这就是什么原因呢？

三、比较橡皮泥排开的水量:

1、讲授:我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法就是:放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就就是物体排开的水量。

2、取一个量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观察它排开的水量,做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状,观察它们排开的水量,也记录在表格中。(教材第8面)

3、从上面的数据中我们发现了什么？

4、铁块在水中就是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物。对于这个问题,我们能解释了不？如果要制造能装载更多货物的超大轮船,您认为个怎样做呢？

板书设计:

3、橡皮泥在水中的沉浮 实心团 沉的形状 浮形 1 200 200 200 改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变 船浮在水面上 排开的水量很大 教学后记:

4、造一艘小船

【教学目标】 科学概念:

1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。 2、科学与技术紧密相连,它们为人类的发展做出了巨大贡献。 过程与方法:

1、探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。 2、按照自己设计的方案制造小船,并不断改进。

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情感、态度、价值观:

1、体会不断改进设计对结果的影响。

2、感受人类创造发明的历程,激发创造欲望。 【教学重点】

相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。 【教学难点】

探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。 【教学准备】

教师准备:水槽一个,橡皮泥若干,垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。

学生准备:收集船的发展史资料与各种船的模型,造个性船需要的各种材料。 【教材处理】

本课教材安排了5个活动内容,为了更有效利用时间,我对教材作了比较大的调整,把“用橡皮泥造船”与“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”,把原教材“船的发展史”与“船的展览会”合并作为第二个教学内容,而把“用其她材料造船”放在最后,可以比较机动的处理课堂教学时间。

【教学过程】

一、橡皮泥小船制作比赛: 1、谈话导入:

船就是人类的伟大发明。自从有了船,人们可以自由方便地在水面上行驶,也可以把很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。不过,我们使用的造船材料就是橡皮泥,而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。

2、集体制订比赛规则:用同体积的同种品牌橡皮泥,不准有其她的添加物,比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。

3、学生分小组制作,教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。 4、测试:哪艘船装载的货物多。

5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。 二、船的发展史与展览会:

1、阅读教材11面内容,教师随机介绍(按从左到右从上到下的顺序):木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。

2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识,要求精要。 3、学生出示各类船的模型,集体观瞧。 三、造个性船:

1、学生说说了解了船的发展、观瞧了各种船模型后的体会。

2、讨论如何制造自己喜欢的个性船,重点讨论:我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？

3、出示《我的造船计划》,学生分组按计划进行个性船的制作。 一、准备

1、决定造一艘什么船; 2、准备需要的材料。 二、制作

1、画出船的设想草图; 2、动手制作。 三、改进与完成

1、放到水里试试,找出需要改进的地方; 2、演示、介绍我的小船。 我的小船有哪些特点？

我的小船还有哪些需要改进的地方？

4、交流:我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？ 四、拓展活动: