中外教育史第3阶段测试题
江南大学现代远程教育第三阶段测试卷
考试科目:《中外教育史》第六章至第八章（总分100分） 时间：90分钟
__________学习中心（教学点） 批次：层次： 专业： 学号：身份证号： 姓名：得分：
一、单项选择（本题共15小题，每小题2分，共30分） 1、1922年我国颁行的“壬戌学制”，即“六三三学制”是从（C ）引进的。 A. 德国。 B. 日本。 C. 美国。 D. 前苏联。
2、19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（A ）的观点属于前者。 A. 思维。 B. 知识。 C. 技能。
D. 上述三者并重。
3、近代英国人洛克、法国人卢梭、德国人赫尔巴特和中国人张之洞都留下了各自的教育著作，与他们几位对应的教育著作是下面的第（ D ）组答案。
A. 《爱弥尔——论教育》、《教育漫话》、《普通教育学》、《劝学篇》。 B. 《教育漫话》、《普通教育学》、《爱弥尔——论教育》、《劝学篇》。 C. 《教育漫话》、《劝学篇》、《爱弥尔——论教育》、《普通教育学》。 D. 《教育漫话》、《爱弥尔——论教育》、《普通教育学》、《劝学篇》。 4、近代以来资本主义国家大力发展实业、职业类中学，例如（ A ）。 A. 英国的技术中学、现代中学；德国的实科中学；美国的文实中学和综合中学的实业科、职业科；日本的工业学校、商业学校、农业学校等等。
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B. 英国的实科中学；德国的技术中学、现代中学；美国的工业学校、商业学校等；日本的文实中学、综合中学的实业科、职业科等。
C. 英国的实科中学、技术中学；德国的现代中学；美国的文实中学、综合中学的实业科、职业科；日本的工业学校、商业学校等。
D. 英国的技术中学；德国现代中学；富兰克林的文实中学；日本的文实中学。
5、作为“二战”后日本教育根本大法和教育改革依据的教育法案是（ B ）。
A.《教育敕语》。 B.《教育基本法》。 C.《修订教育令》。 D.《学校令》。
6、近代教育家洛克、卢梭、裴斯塔洛齐、赫尔巴特的国籍与（C ）组的答案相对应。
A. 法国、英国、瑞士、德国。 B. 英国、法国、德国、瑞士。 C. 英国、法国、瑞士、德国。 D. 瑞士、英国、法国、德国。
7、主张“重视奖励，但不用奖品取得儿童的欢心”的教育家是（ B ）。 A. 赫尔巴特。 B. 洛克。 C. 卢梭。
D. 裴斯塔洛齐。
8、赫尔巴特把教学过程分为（ D ）四个阶段。 A. 联想、明了、系统、方法。 B. 方法、明了、联想、系统。 C. 明了、联想、方法、系统。 D. 明了、联想、系统、方法。
9、美国现代派教育家杜威把自己的主张比作教育领域的一次“天文学革命”，意思是（D ）。
A. 从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张学生是“小宇宙”。 B. 从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张学生是“太阳”。 C. 从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张教师和学生都是“小宇宙”。 D. 从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张教师和学生都是“太阳”。
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10、斯宾塞认为（C ）是最有价值的知识。 A. 科学。 B. 技能。 C. 道德。 D. 人文知识。
11、进入20世纪以后，各资本主义国家的中学课程有所变革，主要是加强了（D ）。
A. 现代哲学人文科学的教育。 B. 艺术教育。
C. 现代科学知识的传授。
D. 现代哲学人文科学和艺术的教育。 12、“恢复基础教育运动”是20世纪70年代（ B）所发生的一场教育改革运动。 A. 英国。 B. 法国。 C. 德国。 D. 美国。
13、在（ D ）的实践中，陶行知总结、创立了“小先生制”。 A. 生活教育。 B. 普及教育。 C. 职业教育。 D. 战时教育。 14、60年代前苏联进行了教学设备现代化的建设，其中最突出的成绩是（B ）。
A. 在高等学校里实行专用教室制度。 B. 在初等学校里实行专用教室制度。 C. 在中等学校里实行专用教室制度。 D. 在职业学校里实行专用教室制度。
15、中国近代提出大学是“研究高深学问”而不是培养官员的教育家是（C ）。 A. 梁启超。 B. 陶行知。 C. 蔡元培。 D. 张之洞。
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