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幼儿园的保育工作课件

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幼儿园的保育工作

保育的内涵

保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念,有保护、保健、养育的含义,其中还有促进幼儿健康的含义。

全面的保育观——不仅是身体的保育,还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育,即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。

保育员角色定位:

《纲要》赋予了保育员明确的角色定位:“保育员也是教育工作者,其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活的各个环节实施教育,与教师密切配合,引导幼儿健康发展。”可见,保育员同教师一样,在幼儿的教育过程中起着重要的作用。

一、对保育工作的再认识

1. 由关注“活”到关注“人”,确立“以幼儿发展为本”的理念。 2. 由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。 3.从注重身体健康到注重心理健康。 4. 从面向全体到注重个体差异。

5. 从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。

6. 从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。 二、幼儿园保育环节操作细则

(一) 室内外清洁(二) 生活准备(三)活动准备(四 )午餐准备(五) 午睡前后准备

专项操作细则:

(一) 扫地(二) 擦抹(三) 消毒、洗涤(四)分放器皿(五) 拖地板(六) 生活照顾

三、聚焦幼儿园保研活动

保育员培训主要是保育员例会,保育员岗位培训两方面。

保研活动——将幼儿园一日活动中的保育重点、保育员日常操作技能、卫生消毒要求、幼儿行为习惯培养、保教过程中处理事情的能力等每个内容融入培训活动中,由以前的单方面说教、示范转变为互动的、直观的、积极参与的保研活动。

特点:1.比较贴近保育员的需要; 2.有效地解决保育员在实际工作中的具体问题。

(一)园本教材——直观形象、激发反思 提高工作实效性

聚焦“卫生消毒和教学活动、幼儿活动发生冲突时怎样处理”提问: 1. 第一节活动结束时,孩子们到盥洗室来小便、洗手、喝水了,而如果此时还有一些幼儿喝牛奶的茶杯没清洗好,怎们办?

2. 保育员刚拖好的盥洗室、走廊还没来得及干,可活动结束了,走廊、盥洗室又留下孩子们的脚印,盥洗室地面较滑,踩上去不安全,怎们办?

3. 拖地时横拖和竖拖那个效果好?

方法:1.利用园本媒体教材进行培训的目的,是通过直观的感受,引发保育员提出问题和疑惑,激发每一个人进一步进行思考,从而强化了正确做法,并养成了主动向身边同伴学习的习惯。

2. 每位保育员的理解能力、办事效率虽不一样,但具有共同之处,那就是他们把关注点放在了“让自己的配合有意义”“让自己的劳动更有实

效”。

(二)研讨活动——搭建平台 保教互动 提高工作积极性 对话与反思:

1.早锻炼时,如何及时发现孩子热了,出汗了,保育员该怎么做最有效;

2.幼儿游戏活动时,保育员应该做什么、怎么做;

3.分餐时,和老师怎么配合,谁把筷子按小组人数点数放到盆中,点数筷子时手握在筷子的哪里;

4.搞卫生时,哪几个环节能做到既节约了水又不影响搞卫生; 5.如何与老师合作,纠正幼儿不良的生活习惯和行为习惯。

6.保育员和老师、孩子的哪些配合是有效的,哪些配合只会起反作用。 幼儿园保研实录——“幼儿春季护理”

(三)操作竞赛——实践展示,增强自信,实现自我价值

保研活动为保育员成长搭建了平台,是提升保育员专业素质的重要载体。在不断地培训中保育员逐渐明确了保育员非清洁工,更非勤杂工,和老师一样,承载者保育和教育的双重任务,从而使他们用教育者的标准来严格要求自己,以主人翁的态度来对待幼儿园的工作,进一步规范自己的工作行为。

如:每学期一次的保育员基本功大赛。 四、幼儿园保育行为的转变:

(一)转变保育员角色,促进其工作的建议.

1. 应转变观念,树立全面保育观。2. 应加强管理力度,促进保育员队伍素质不断提高。

3. 应提高上岗门槛,稳定保育员队伍。4. 应提高培训质量,促进保育员工作专业化。

5. 应尊重保育工作,增强社会认同感。 (二)转变保育员行为,促进其素质提高

保育观念转变的同时带来了保育行为的改善。学会观察,动脑思考,善于沟通,以情动人,用心体会,学会站在孩子的角度想问题,

1. 给幼儿创设一个安全、温馨、自主的生活环境。

2. 在教育过程中蕴含着保育,保育的过程就是教育的过程。 新形势下的保育工作,除了要做好保护、健康、营养、体育锻炼、安全的常规,更要营造一个科学化的“以人为本”的宽松和谐的人文关怀,和家园互动的具有特色的保育家园。进一步理解保育工作的内涵,确立现代科学保育理念,树立保育工作中的品牌意识,改善保育行为,重视保育工作中的情感交流,体现文化的价值,努力实现保育服务个性化。

五、幼儿园保育员岗位安全责任书

1.按园保育岗位量化责任制要求和消毒制度,做好本班室内外清洁卫生和消毒工作。走廊、教室、厕所地面保持干燥,防打滑,造成摔跤

2.在教师和保健园的指导下,精心照顾幼儿的一日生活、每天供给幼儿足量的饭菜、足量的开水。注意幼儿的水、菜、饭、汤的温度,保证幼儿饮用时温度适宜,杜绝烫伤,并能锁好水桶。

3.在教师指导下,参与本班幼儿教育活动,配合教师对幼儿进行品德教育及良好行为习惯、卫生习惯、独立生活能力的培养。组织指导幼儿值日生及集体劳动,注重户外活动和午睡的护理。对幼儿坚持正面教育,耐心细致、态度和蔼,严禁体罚和变相体罚。

4.配合教师、保健员做好晨、午检工作,发现异常及时送幼儿去卫生室就诊,掌握有关安全知识和防范措施,对幼儿进行安全教育,保证安全无事故。协助保健员做好体检、预防服药工作。

5. 保管好本班设备、用品及幼儿物品、保证无丢失、无差错。玩具、物品每天消毒到位,摆放整齐合理,禁止茶杯和热水瓶等热源进班,避免触电、砸伤、摔跤、烫伤等事故发生。每天下班前关好门、窗、水、电。爱护公物,厉行节约,发现不安全因素及时报告后勤维修人员妥善处理。

6. 实行一人一巾一杯制,做好标记,教育幼儿专人专用。 每天清洗手绢,每周清洗消毒玩具,午餐前要做好一切消毒工作,及时清洗幼儿大小便污染的衣物。

7. 精心做好幼儿饮食工作,培养良好的进餐习惯,特别要照顾饭量小的体弱幼儿,适当限制严重肥胖幼儿的进食速度和食量。注意纠正幼儿挑食、偏食现象,努力减少贫血和营养不良现象发生。

8. 服从领导,虚心接受检查、指导和安排。 六、北京市幼儿园保育员技术等级标准(试行) 一、各级保育员应具备的条件 二、初级保育员

(一)初级保育员应知

1.熟知本岗位的业务、工作内容和程序。 2. 解幼儿生理特点、生长发育规律。

3.了解幼儿心理特点、发展规律的基本知识。 5.了解幼儿教育的基本知识。

4.了解必要的卫生保健知识,掌握4种传染病的隔离期及简单护理知

幼儿园的保育工作课件

幼儿园的保育工作保育的内涵保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念,有保护、保健、养育的含义,其中还有促进幼儿健康的含义。全面的保育观——不仅是身体的保育,还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育,即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。保育员角色定位:《纲要》赋
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