【新版】最新教科版科学四年级下册《导体和绝缘体》教学设计

第6课时 导体和绝缘体

【教学目标】

1.认识到有的物体易导电，这样的物体叫作导体；有的物体不易导电，这样的物体叫作绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。

2.根据检测要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

3.学会与人合作。培养尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重难点】

1.检测身边的物体是否导电。

2.用电路检测器检测判断物体的导电性。 【教学准备】

为每个小组准备：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体、一个电路检测器、一份科学检测记录表。 【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？ 二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。

我们可以借助电路检测器来检测物体的导电性。

选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。

（1）先检查电路检测器能否正常工作。 （2）预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。

（3）用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录，并与预测进行比较。

（4）将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗？ 2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）你预测被检测物体能否使小灯泡亮起来的认识依据是什么？ （2）导体与绝缘体的异同点在哪里？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识

1.整理检测记录。在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？

2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？ 3.下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？

四、拓展应用，深化认识 安全提示：

在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。

1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。 2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体在人们不需要的地方阻断电流。 【板书设计】

导体和绝缘体

1.导体：容易导电的物体称为导体。 2.绝缘体：不容易导电的物体称为绝缘体。

3.在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。