2020年最新教案资源系列
《雨点儿》教学设计（整体感知）
【图解教材】
【课时目标】
1.认识“点、数”等11个生字，学写“方”、“半”6个字。 2.流利地朗读课文。
3.课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重点】认读11个生字，学写“方”、“半”6个字。 【教学难点】初步感知雨水对植物生长的作用。 【教学过程】 一、出示课题
1．谈话引入，演示动画《雨》。 2．请学生看动画简单地说一说雨。 3．板书课题《雨点儿》。 二、整体感知
1．请学生自由读课文。要求：读正确。 2．请学生说说读了课文知道了些什么。
（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知课文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主
学习只是一种习惯，一种状态。 2020年最新教案资源系列
人翁意识。）
三、识字读文
1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 （1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。 （4）认读“云彩”、“飘落”。
（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。 2．认读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。 （5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3．认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
4．把课文读给自己的同桌听。 四、读文感悟
1．教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从____________________。 _______从____________________。
3．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
五、课堂小结：雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，自然界更美了。我们
学习只是一种习惯，一种状态。 2020年最新教案资源系列
爱红花、我们爱绿草，我们更爱美丽的大自然。希望我们也能像大雨点和小雨点一样，用我们的爱心浇灌花草树木，让大自然变得更美丽，让我们的生活环境更美丽。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。-------莎士比亚
4、学习永远不晚。-------高尔基 5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
学习只是一种习惯，一种状态。
最新部编人教版一年级上册语文《雨点儿》教学设计(整体感知)
