有志者事竟成
哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。
[解析] 本题考查对文章情感的概括分析。答题时，应在综合理解全文的思想情感的基础上，结合标题中“祭”字的理解，分别从对“双琴”、对“演奏家”、对“世人”等多个角度去组织答案。由于题干要求结合“文本”，因此答题时还要注意有一定原文引用或内容概括，以免被扣分。
五、阅读下面的作品，完成11～14 题。
邮差先生 师 陀
邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？
现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。
①“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”
他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。 “家里有人吗？”他在过道里大声喊。
他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。
“干什么的？”老太太问。
邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。
“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？”
“我说也许有，不一定有。”
你能怎么办呢？ 对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。
有志者事竟成
“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”
邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。
为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ 一九四二年二月
11．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分)
11．[答案] 平静，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。 [解析] 本题考查筛选并整合文中的信息。小城生活的特点可以从人物生活、人与人之间的关系及人与自然之间的关系中体现出来。本文塑造的主要人物是邮差先生，主要事件是送信，在完成送信工作中，展示了邮差生活、小城的人际关系、人与自然关系的方方面面。梳理这些内容进行概括，即可得出答案。
12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？ 请简要分析。(6分) 12．[答案] 看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。
[解析] 本题考查欣赏作品的形象。两个句子都是描写邮差的心理活动，需要放到文中，结合上下文语境体会展示人物性格的不同方面。体会时需注意两个关键词：第一句“催饷”应指学生寄信回家要生活费；第二句“抱歉”并不是邮差做错了什么，而是为老太太接到的信不一定是好消息而担忧、歉疚。
13．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分)
13．[答案] 这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。
[解析] 本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。体会这句话的含意，需要透过表层意思，结合全文内容进行深层挖掘。它不单单指自然的天气，还暗示人物的心理状态、小城的人文气氛。分析作用时应从主题、结构两方面入手。
14．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？ 试作探究。(6分)
14．[答案] 有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
[解析] 本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。“作品叙述舒缓”是表达上的特点，“没有太强的故事性”指情节的淡化。这些特点对小说内容的作用主要体现在人物形象的塑造、主题揭示、抒情表达上。
六、阅读下面的文字，完成16－19题。
报 复
有志者事竟成
[法]雨果·克里兹
写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”
从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”
陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。
“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”
“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”
“给我住嘴，你这个杀人凶手！”
“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”
“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”
“我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？” “我的儿子名叫……文亚明·穆勒！现在你明白了吧？” “文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？”
“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”
彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……”
“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！’”
“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！……”
老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”
有志者事竟成
彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。”
“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字……
午夜的钟声响了。
老头怪叫一声，抠动了扳机。
硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈……！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”
看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：
“亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”
16．小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？(4分)
16．[答案] ①交代故事发生的时间、地点；②点明彭恩的身份；③表现彭恩的性格特征；④为下文作铺垫。
[解析] 本题考查分析作品结构的能力，能力层级为C级。小说的阅读，离不开结合小说的三要素来展开。本题问的是情节，实则是要分析理解小说情节在结构和表现人物及主题方面的作用。情节在小说中，在结构和表现人物及主题方面的作用，概括而言，就是结构和内容方面的作用，主要有：交代人物活动的环境(含故事发生的时间和地点)；设置悬念或埋下伏笔，引人入胜，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；前后照应；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；起线索作用。解答时，根据这个基本知识，分析本题设问的意图，先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来，再找出该情节在文本中特有的作用，分析概括出来，就能正确而全面了。
17．简析小说结尾的特点和艺术效果。(5分)
17．[答案] 特点：①情节发生逆转；②具有喜剧色彩。
艺术效果：①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了人物形象；④深化了主旨。
[解析] 本题考查分析作品体裁的基本特征和领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级为D级。在高考小说阅读的考查中，结合高考语文的特征，在选择小说作为语料时，命题人往往青睐选择小小说，而小小说的结尾，有一种特有的方式，即欧·亨利式结尾，其特点是“出人意料，情理之中”。它的艺术魅力独特，在特征和艺术效果上，主要有：戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理，情境发生出人意料的变化，或者是使主人公命运陡然逆转，出现让读者意料之外的结果；但又在情理之中，符合生活实际。这样的结尾，有在结构安排上使平淡的故事情节陡然生出波澜，在表现手法上与前文相照应，在主题上能更好地深化主题的独特艺术魅力。要注意的是，本文作者雨果·克里兹不是写《巴黎圣母院》的雨果，所以，雨果·克里兹学习欧·亨利式结尾的写法是正常的，而了解了欧·亨利式结尾，对解答本题非常重要。
18．结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。(8分)
18．[答案] 人物形象：彭恩：①忠于职守；②批评中肯，言辞尖锐；③机智敏锐。
有志者事竟成
文亚明：①演技拙劣；②性格偏执；③自卑而又自负。
启示：①要有敬业精神。②坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。③敢于说真话，坚持真理。④坦然面对批评并勇于自我反省，不可自以为是。⑤舞台就是人生，人生就是舞台。(只要紧扣文本，言之成理即可)
[解析] 本题考查欣赏作品的形象和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F级。本题有两个要求：一是分析人物形象，二是个性化的创意解读。分析人物形象，要从这样几个方面入手，一是重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等；二是注意外貌、语言、行动、心理、神情等描写；三是注意人物活动的历史背景；四是注意主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突；五是注意作者对人物的介绍和评价。综合这五个方面，本文没有涉及历史背景，也没有涉及作者的评介。因此，综合上述的一、二、四就可分析出彭恩和文亚明的形象特征。个性化的创意解读，题目明确了是要结合彭恩和文亚明的人物形象来谈启示的，也就是说，只要是从彭恩和文亚明以及他们之间有关的启示，都是探究范围。
19．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)( ) ．．．A．小说开篇首句“写字台上的台灯只照亮书房的一角”，这看似不经意的一笔，实则为故事的展开，设置了一个独特的环境。
B．陌生老头的出现，令彭恩心惊发虚，但彭恩通过对方戴的大了一号的假发套，一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩。
C．文中画线部分从彭恩的视角描写陌生老头的外貌，寥寥几笔，为小说的结局埋下了伏笔，可谓匠心独运。
D．小说人物设计巧妙：文亚明假扮成自己的父亲报复彭恩，符合其演员的身份；彭恩对文亚明报复的演技加以评价，也符合其剧评家的身份。
E．小说中的对话描写贯穿全篇，其中频繁出现的省略号均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧，收到了极好的艺术效果。
19．BE [解析] 本题考查综合鉴赏评价文学作品的能力，能力层级为E级。B项“一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩”的判断错误，通读小说文本可知：陌生老头出现时，他“在光线最暗的角落里”，彭恩“模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里”，这样，就难以“一眼就看穿了他的真实身份”，而真正发现对方戴了一顶大了一号的假发套，彭恩也是在巧妙地和对方周旋后，在冷静的观察对方后，才发现的。如是及时就识破了文亚明拙劣的伎俩，彭恩一系列的神情，如“两手发抖”“ 战战兢兢”“ 禁不住浑身乱颤”“满脸蜡黄”等，就不好理解了。E项“其中频繁出现的省略号均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧，收到了极好的艺术效果”错误，这一判断太绝对，频繁出现的省略号中有些生动地表现出彭恩内心的惊慌和恐惧的情形，但是，和文亚明有关的省略号就和文亚明内心的惊慌和恐惧无关，比如两次出现的“嘻嘻嘻……”，其中的省略号，更多表现的是文亚明的得意。就是和彭恩有关的对话中的省略号，也有不少和内心的惊慌和恐惧无关，如“写几句诀别的话……”中的省略号，能看出的不是惊慌和恐惧，倒是冷静和沉着。
高考语文二轮专题复习教学设计：小说阅读第3课时
