8、9的加减法
教学目标： 1、知识与技能：
①通过对问题情境的探索，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法的多样化。
②通过比较，体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3、态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点： 正确计算9加几。 教学过程：
活动1【导入】创设情景（出示多媒体）
①冬天到了！长五小学校举办了冬季运动会。咱们一起去看看吧！，请仔细看一看，图片上的同学们都在干什么？（课件出示：课本第70页主题图）孩子们，请看大屏幕，这些小朋友在做什么呀？刚才孩子们说了很多，现在老师把你们说得其中一个信息打在了屏幕上，你会解答吗？
活动2【讲授】探索过程 1、教学例1
（1）课件出示教材第70页例1的图，提出问题：谁来说说从图中你知道了什么？应该怎样列算式？（生口答）
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箱子里有9瓶矿泉水，外面有3瓶，一共有多少瓶？ 板书：9+3=3+9=
（2）说一说：算式中的9和3分别表示什么？ 想一想：9+3=？你是怎么想的？ （3）学生反馈，教师归纳
算法一：数一数，从9接着往下数3个数，10,11,12 算法二：摆小棒 算法三：凑十法 9+1=10 10+2=12
追问孩子：为什么要把3分成1和2？ 算法四：假设法，把9看做10 10+3=13 13-1=12
追问孩子：为什么看成10？为什么要减1？
小结：大家想了这么多的方法，真了不起。我们来看看这几种方法，你最喜欢哪种，为什么？
（4）感知加法交换律 3+9=?你是怎么想的？
其实3+9和9+3，虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题，所以结果相同。
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2、教学例2 第2页
解决“踢毽的和跑步的一共有多少人”的问题
（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跑步的一共有多少人？”（2）要求“踢毽的和跑步的一共有多少人”就必须知道什么？让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跑步的有5人
（3）师问：应该怎样列式？教师口述：看踢毽的和跑步的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跑步的5人合并在一起，用加法计算。算式是（此处稍倾停，等待学生回答）
板书：9＋5
（4）让学生讲怎样算？得数是几？ （5）全班交流，完成计算。 活动3【练习】尝试练习 出示例3出示花朵图
师：大家的表现真好，老师送给大家一份礼物，是什么？（生齐：花）(2)指导完成
师：你收集了哪些数学信息呢？可以求什么？
(生：我收集到的数学信息是：黄花有9朵，红花有9朵，可以求一共有多少朵？】
师：怎样列式？（生：我要列得算式是9+9=）
怎样一眼就看出得多少呢？（生：可以把10个圈起来）
你是怎么想的？（生：我是这样想的：从9朵黄花里面拿出1朵给红花是10朵，再加8朵就是18朵）
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师：说得的真好，送你一朵小红花。请大家照他的办法完成在书上71页。 (生做，师巡视指导） 第3页
追问：你是怎么做的呢？
(生：先把9分成1和8，9加1得10，10加8得18） 3.小结。
师：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？(生：用“凑十法”计算9加几，先要把几分成1和几，9加1得10，10加几得十几）
活动4【练习】巩固练习 出示例4一共有多少只蚂蚁? (1)收集数据：
师：让我们一起数学吧！你收集了哪些数学信息？可以求什么？
(生：我收集的信息是洞里有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，可以求一共有多少只蚂蚁?)
(2)列式计算：
师：怎么列式？（生：我列的算式是9+6=） 怎样很快知道得数？（生：再放1只在洞里） 自己试着算出得数（生独立完成）（师巡视） (3)集体订正：
师：你是怎么想的？（生：我是这样想的：6可以分成1和5，先算9加1得10，10加5得15）
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活动5【活动】总结
师：现在再让我们来回顾刚刚留下的算式，你感觉怎么样？（生：很乱） 第4页
你想怎么样？（生：排一排）
怎样排？（生依次报出算式，师出示小黑板） 你能很快说出得数么？（生：能） 一起来：师报，生说。 教师板书 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+9=18
师：观察这些算式，你有什么发现？
学生可能会说都是9加几，第二个加数都多1，结果也都多1.学生始终都不能说出教师想要的答案。
教师用自己的手指指着黑板上的算式，嘴上读者9+2=11,强调第二个加数2和结果的个位数1，
引导学生说出:这些算式都是9加几,九加上一位数后等于十几,得数的个位数字比这个加上的数小1.
师接着问:那1哪里去了? 生:跑到9那里了,和9凑成10.
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师小结规律：9加几,九加上一位数后等于十几,得数的个位数字比这个加上的数小1.
（2）运用规律：拿出一道填空题 9 += 1 第5页
教师报第一个里所填的数，学生马上说出得数。
学生两人合作，一人说第一个里所填的数，另一人马上说出得数（3）口算比赛：翻开书本72页,完成做一做第4题,老师说开始再做,做好后举手,老师给速度快的盖大红花.
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一年级上数学教案8、9的加减法 (18
