一主四线谈上河：古代中国的商业经济——以宋代为例
历史组
一、课程标准：
概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 二、教学目标： 1史料实证
本课通过一主四线：一条主线就是选取古代中国直观反应宋朝变化的清明上河图，四线是指通过对从“清明”“上河” 含义说起。《清明上河图》中的北宋盛世景像。《清明上河图》中的北宋危机。清明上河图的民族精神四条线索展开学习和讨论。 2唯物史观 时空构建
通过对清明上河图的人物场景分析，考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生发现分析问题的能力。辩证全面分析问题。 归纳商业发展的主要表现，培养学生通过历史现象概括历史规律，并得出历史结论的能力。 3.家国情怀
通过讨论，清明上河图为何能成为传世名画，受世人重视，其中展现了什么精神？培养学生的民族认同和爱国精神，民族文化自信的家国情怀。 三、教学重点、难点
重点：古代中国“市”的发展和演变。 难点：宋代前后“市”的发展变化。 四、教学方法与手段
教学方法：讲授法与启发式教学相结合。 教学手段:（多媒体技术使用）PPT教学课件 五、教学过程 教学过程 导入 一条主线：清明上河图 教师活动 引入：2018年5月18日故宫迎来600岁华诞，为了让世界感受中国文化的魅力，故宫特推出文化精品，故宫博物院联手凤凰卫视以高科技技术形式，于2018年5月18日向全世界展出一幅“活起来”的《清明上河图》，带您“穿越千年”。 提问：为何清明上河图会成为传世名画，其中反应了宋朝哪些内容？ 学生活动 教学意图 学生思考回答问题。 拉近历史与现实 的距离，带着问题学 习新课，提高学生学 习兴趣。 绘画作为第一手史料，反映一个时期多个方面。政治经济文化的内容。 课前回顾 指导学生阅读课本，梳理各个历史时期商业发展的表现。市的特点。（学生课下的预习作业） 学生阅读课本，按历史时期整理商业发展的表现。 学生思考回答问题。 古代中国“市”的发展和演变。 宋代前后“市”的发展变化。 培养学生按时代分期整理历史知识及提炼、概括发现规律的能力 提问：商业发展的基本要素有哪些？ 讲授新课 对接高考， 史料实证 出示材料： 2016年课标考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力 2018年考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力 提问：两则课标有什么变化？ 多媒体呈现： 学生通过课标对比，得出两大能力，唯物史观，发现问题。 强化高考考察方向 培养学生观察、分析、概括问题的能力。 。 学生阅读、讨论，得出结论 了解多种史料来源。 提问：史料实证，获取信息学科有那些方法。 教学过程 线索一、从“清明”“上河” 含义说起 清明的由来 教师活动 多媒体呈现组图：一支队伍，有骑马的，坐轿的，轿子上插满树枝,这是描写什么场景？ 学生活动 教学意图 让学生直观感受图片史料的直观信息。 提问： 春天，清明节踏青而 归人们穿的是短衣短裤，北方阅读图片。引导学生清明节可能穿短装吗？图中分析结论：该图并不的人或赤膊，或裸露上身，说是刻意要描绘某个季明什么季节？ 节，作者重点不在这里，所以，清明并非清明节之意！结合张择端本人的宫廷画师身份，分析得出清明指政治清明。 一行五人在凌冽的寒风中艰难前行，五个人穿得严严实实，逆风而行。 门前的酒旗上写的“新酒”与
教案 历史组古代中国的商业经济1
