让英语朗读成为一种习惯
古人有云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”。可见语言的学习过程中朗读的严重性。要达到《中学英语教学大纲》中指出的“培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力”这一要求，帮助学生学好英语，说好英语，掌握真正的英语技能，最终实现运用英语进行交际的目的，培养学生优良的英语朗读习惯非常严重。那么，中学英语教师该怎样使学生养成优良的英语朗读习惯呢？
一、让学生明确朗读的意义。
朗读是学好一门语言的基础，它架起了信息输入和输出之间的一座桥梁，它在语言习得，尤其是外语的学习过程中起着有十分严重的作用。英语教学中的朗读极具有意义，它能够起到以下几方面的作用：
1.增强记忆效果。
在大声朗读过程中，眼、口、耳等多个感官同时作用于大脑，记忆的效果更好。在教学中我们会发现很多学生对照着单词表来记单词的效果很差，尤其不易记住这些词汇的意思。如果他们将这些单词放到课文中进行朗读，结合详尽的语境，记忆的效果会大大提高。
2、提高口语表达能力。
要达到运用英语进行交流的目的，提高学生的口语表达能力至关严重。口语表达能力包括正确的语音、语调、语速和语法。能够正确传达意思并给人以美感的标准的发音和抑扬顿挫的节奏是需要通过大量的朗读练习才能掌握的。3、加深理解，巩固所学知识
一些单词在详尽的语境中有例外含义，如“cover”在“A lot ofreporters went to London to cover the Olympic Games”中的意思为“报道”，而在“He covered 20miles yesterday”中则表示“走完”。
一些短语在使用时要做相应的变化，如:“to one’s + n.”这一短语中的“one’s”要根据例外人称替换成“my”、“his”等。通过朗读，学生可以更好地理解这些语言知识。另外，朗读能帮助学生理解句子结构，从而更好地理解句意，同时培
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养语感。通常情况下，说母语的时候，我们不会去想该用什么句型就“出口成章”了，那正是凭借我们的语感而做到的。
二、帮助学生正确选择朗读材料。
教材是首选。教材是很多专家根据例外年龄的学生的特点和认知规律来编写的，所以教材起着很好的示范作用。另外，语言精炼的诗歌、儿歌、笑话、谚语，内容健康、语言简单的短剧和故事也比较适合中学生朗诵。这些阅读材料所使用的词汇和语法比较简单，具有趣味性，能培养学生的朗读兴趣，同时增强学生学习英语的自信心。
三、让朗读成为一种习惯。
所谓“习惯”，是一种积久养成的生活方式。要让英语朗读成为一种习惯，首要的就是做到持之以恒。但是如果学生对朗读没有兴趣，他们就很难坚持下去。所以，作为教师，必须要激发学生朗读的兴趣。
教师必须不断学习，不断练习，以自身柔美、纯正的语音、语调去感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。另外，注意朗读的多样性。在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组（或全班）齐读、分角色读、男女生比赛读、小组合作读等多种形式以避免让学生感到枯燥乏味。还可以开展朗读竞赛活动，调动学生的朗读积极性。对不敢开口说英语的学生，要给予必要的鼓励，使他们克服畏难情绪，大胆模仿洋腔洋调，以胜利的体验克服挫折感和自卑感。
掌握正确的朗读方法为让英语朗读成为一种习惯提供保障。学习都是从模仿开始的，因此，在学生朗读前，教师可先让他们听录音，进行模仿朗读，同时帮助学生纠正错音，对个别难读的词句，多示范几遍，在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形、注意单词的发音、句子的语流，包括重音、节奏、持续和爆破等。
对学生朗读进行正确的评价是培养学生的朗读习惯的催化剂。对学生在朗读中存在的问题，教师一定要帮其指出并给予帮助，让学生在老师的陪伴和指导下，大胆地“Open their mouths”，继而爱上朗读；对于学生在朗读中所取得的点滴进步，教师要真诚地与他们共同分享胜利的怡悦，让学生切实感受到老师
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发自内心的鼓励和期望，从而激发心灵之光，强化求知的内驱力，最终让英语朗读成为一种习惯。
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如何培养中学生英语朗读习惯
