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农村初中综合实践活动课开展的探究
作者：唐军
来源：《学校教育研究》2018年第21期
一、农村初中综合实践活动课开展现状
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，在农村由于社会和家长对于学生学业成绩的过度重视和对学校教育评价的单一，因而造成对农村综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。农村学校的综合实践活动课程无法与城市学校相比拟，针对种种不利因素，农村学校综合实践活动课程要有效开展，只有巧用好了资源，才能体现农村学校实施新课程的独特性。 二、开展综合实践活动课的策略
（一）巧用校园资源，为学生提供多种活动空间 1.巧用校园角落建立劳动基地
农村学校相对于城市学校较宽阔，有空余地方，学校要巧用这些空余角落，开展活动。农村学生了解一些基本的劳动技能，将校园角落空地，分割成块，每班一块，并请学生自由命名，营造出了浓浓的班级特色文化。学生可以在教师、家长的指导下，根据季节，种植易操作、易管理的农作物；在校园旗台周围根据不同季节分别在盆内种植莲藕和花草，既便于学生观察又美化校园，如春季种植莲藕，分别用红沙土壤、黑沙土壤及大河沙土、粘性土壤，每一类土壤分别施以不同的有机肥，让学生亲自参加栽种，作上标签，每班学生负责一盆，让他们在实践中掌握了一些简单的劳动技能。 2.巧用图书室开展课外阅读实践活动
在党中央的重视和关怀下，农村学校也建立了图书室，要巧用图书室开展活动。我校图书室，拥有一万多本各类图书，巧用这一丰厚资源，开展有关课外阅读的实践活动，培养学生热爱读书的好习惯，也增长学生的知识。学校通过不同主题开展活动，比如作文类，古诗类，名人类，主持教师一定要制定活动计划，让学生写心得。 3.巧用校园种植生物展开生物调查
巧用校园种植的生物展开观察与调查，让学生了解生态学的基本知识，掌握生态调查的基本技能，探究不同土质和水对生物生长的影响，同时开展好水质监测活动，让学生做好记录，最后进行总结归纳。
农村初中综合实践活动课开展的探究
