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如何培养学生初学小提琴的兴趣
作者：宋显义
来源：《黑河教育》2006年第06期
初学小提琴的儿童,往往开始学琴时感觉很新鲜,但随着时间的推移,新鲜感过去了,困难也积累多了,就难以坚持,有可能半途而废?为避免这种情况的出现,多方提高他们的学习兴趣则是一种有效的方法?
一?儿童出现厌学的一些常见原因
1.教材的选择偏差?过早给儿童使用成人教材,不管孩子是否能理解和接受,生硬的塞给他们,会使孩子产生厌学情绪?
2.上课时间安排不当?上课时间长,儿童的注意力不能长时间地有效集中? 3.太过机械的技术训练?技术技巧“拔”得过快,孩子的精力?体力不能完全适应? 4.没有创造合适的音乐环境?有的家长只管带孩子上课,赶着孩子练琴,没有营造音乐的氛围,孤立练习,会导致孩子日久生厌?
5.缺乏演出实践?儿童心理感性居多,他们不能理解长远的目标,经常练习没有演出实践机会,会缺乏短期目的,长久下去就难以坚持?
二?提高儿童学习小提琴兴趣的一些做法
1.选用适当的教材?在教学中,我选用了上海音乐出版社出版的《少年小提琴课教程》,该教材里充满了音乐材料,都是大家熟知的民间曲调和外国音乐材料,很容易使学生接近音乐艺术,爱上音乐艺术,这是其最大长处?技术性指示也安排得简明扼要,一读即懂,一学就会,它可以顺利地帮助初学者步入正路?乐理知识也巧妙地和学琴入门融和起来,不至于把学生置于盲目的手足无措的境地?
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2.尽快教会一首小曲?初学琴时,学生家长都有一种迫切的心情,想让孩子尽快地在琴上拉出曲子来?这时选择一首熟悉的儿歌尽快教会孩子演奏,便能极大激发他们的学琴热情?孩子有了兴趣他们就不会感到学琴是一件困难的事,家长辅导起来也有劲了?例如《闪烁的小星星》的旋律优美活泼,与持琴?持弓结合起来进行教学效果很好?
3.利用休息调整情绪?由于学生的精力和体力有限,长时间拉琴会使他们疲倦,渐渐的会使他们觉得学琴是一件“苦差事”?因此,在课堂上,要适当安排休息,可让学生安安静静地坐上几分种,根据情况一堂课可以多安排几次这样的休息?教师也可以利用这段时间,给学生讲一些音乐趣闻或音乐家的小故事等,这样既丰富了音乐知识又活跃了课堂气氛?
4.经常变换教学形式?要使课堂教学生动活泼?气氛热烈,就得多想好点子,经常变换“花样”?例如,在教五线谱时,可用“抢答”和“打擂台”的办法?抢答——教师用手突然指向黑板上的某一个音符,看谁先说出唱名?打擂台——选出两名学生比赛,仍用抢答的方式,谁先答对,谁便成为“擂主”?检查作业也有多种方式,除了集体齐奏外,还可用“接龙”的方法:把一首完整的乐曲分配给学生,每人一句,让学生一个接一个地演奏,不许间断?这种形式不仅能引起学生的学习兴趣,还可以检验学生的熟练程度,并训练学生的听力和反应能力?
5.创造音乐环境?在教学中应多从学生生活中感兴趣的事情出发,激发学生欣赏音乐的兴趣,培养聆听音乐的良好习惯?还可以经常给他们讲讲音乐家的故事,让他们多听音乐家的演奏?这样,利用多种形式引导学生极积参与音乐体验,逐步积累鉴赏音乐的经验,使他们真心了解音乐所带给人们的艺术美,并让他们懂得音乐源于生活?表现生活的道理?从儿童心理发展的认知特点看,他们对与生活有关的事物感知得较为清晰?可首先使音乐课堂教学生活化,即在音乐教学中启发学生联系自己的生活体验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,再把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥?这样,学生对音乐的兴趣就会大增?
6.多创造表演的机会?每当教会一首新曲,教师应鼓励学生到讲台上去,面对家长和同学进行演奏?也可经常组织学生参加一些社区主办的消夏晚会,实践证明这些都是提高学生演奏能力的有效办法?此外,还可以组织学生参加一些社会演出活动,鼓励学生到学校?班级里去表演?这些演奏可以使学生?家长产生一种“成就感”;从而带动学习兴趣的提高?
7.讲究课堂语言艺术?首先教师可以在语言上制造神秘感?比如说:“现在我教大家一个秘诀……”等等,能使学生产生好奇心?教师语言要有幽默感,适当的在课堂上讲点小笑话,可以放松心情,活跃气氛?另外,把一些技术要领编成口诀,让学生念起来朗朗上口,也能起到提高兴趣的作用?例如持琴口诀:“不要耸肩不要压,下颌回收轻轻夹;鼻与弦肘成直线,琴头高度齐嘴巴?” (责任编辑武明乾)
如何培养学生初学小提琴的兴趣
