教师在线直播教学反思
一、在线直播教学反思
意外地，由于疫情关系，本学期没有如期开学，取而代之的是全国都开展起了在线直播，居家学习。科技的进步，使我们在面对突发事件时更加从容有度，上海也在三月开始了全市的在空中课堂的学习。这两个月以来，我同我的学生一样，一课不拉地观摩学习，做好听课笔记。在学习中，看到优秀的同行们将一节节语文课上的层次清晰、语言规范、基础扎实、内容精彩，呈现出了语文学科独有的气韵。
我们就在这些专家老师的课堂基础上，开展直播辅导，进一步落实重难点拓展课外知识，讲解练习，检查学生掌握情况等。
随着对于直播的逐渐适应，我也认识到居家学习存在一定的不足，我们无法看到电脑后面的学生的听课状态、环境，因而每个人的教学吸收参差不齐。在教学互动的环境，打开一些学生的麦，甚至可以听到家里闲杂人等的讲话、做事的吵闹声，有的是家里老人在一旁语言监督提醒，其实这些声音在都会影响到学生的听课，为此，我产生了一定的焦虑和担忧。所以在直播课的纪律这一块是我一直在强调的，也采取了一定的措施。
家长方面：发送信息，告知他们给予学生安静的学习环境，家里陪伴的家长尽量不打扰学生学习；制定合理的作息时间表，不遗漏每一堂课；汇总记录每天的上课情况，如有人迟到、早退、中途掉线、不来上课，私信家长了解情况，提醒要求观看课件，补上课程；关心学困生的居家学习状态，多与该生家长沟通。
学生方面：在直播时，观察讨论区，在线人数，以判断学生的听课状态，提前上播，强调听课纪律；加强互动，讨论区互动，抽人回答问题；在讲解时，要求学生做简单的笔记以集中注意力。 二、知识点教学反思
识字教学，在课堂上利用多种识字方法学习生字新词，抓住重点生字加以指导。在直播课上能像常规课堂一样教学。但是在学生的检测上存在一定的困难。这段时间接触了较多形声字，学生逐渐了解形声字的构字规律。
朗读教学，对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。常规课堂有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等，但是在直播课堂上多种形式的朗读不能有效实施，对培养学生的朗读能力方面感觉有所欠缺。
想象说话教学。在直播课上能创设情境，激发兴趣，培养学生的语言能力。从学生的兴趣出发设计，利用多媒体图片，创设情境，要学生想象说话，激发表达欲望，进而促进学生语文能力的提升。认真听讲、积极思考的学生可以掌握得像常规课堂一样，欠思考的学生，我们依旧无法判断他的掌握程度。
在两个月的教学过程中，我也不断总结经验，反思改进，以饱满的情绪，充分地装备，上好每一堂课。
教师在线直播教学反思
