《100以内的加法和减法》教案 单元教学目标：
1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，
能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4. 通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的
联系，体会数学的价值。 教学重、难点：
两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
第一课时
教学内容： 整十数加、减整十数 教学目标：
1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 重点、难点：
1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。 2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学过程： 一、基本学习
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1. 口算
3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 5+1= 7-2= 5+1= 8-5= 2. 口答下面各题
（1）80里面有几个十？ （2）50里面有5个几？ （3）多少里面有7个十？ （4）6个十是多少？ 二、探究新知 1.教学例1
（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。 出示左边有10本，右边有20本。 师问：从图上你看到了什么？
（看到了左边有10本书，右边有20本书。）
师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？
（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20） 板书：10+20
出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。 师问：你看到了什么？
（看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）
师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？
（有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-10）
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板书：30-10
（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。
师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。 学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。
第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。 2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。 3. .教材第62页“做一做”第2题. 比一比，进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 三、课堂作业新设计 1.练习14的第3题。 2.计算下面各题。
20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10= 20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20= 四、思维训练
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？
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五、总结
本节课你有哪些收获？
板书设计： 整十数加、减整十数
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0. 教学反思：
第二课时
教学内容：
练习十四第1.2.3.4.5.题。 教学目标：
1. 引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。 2. 培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。 3. 养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。 重、难点：1.理解整十数连加、连减的算理。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
课时安排：1课时 教学过程： 一、基本训练 1. 口算
8-7= 3+2= 50+40= 30+50= 80-70= 30+20= 90-60= 80-30=
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2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。
3.口答30里面有（ ）个十。 90里面有9个（ ）。 （ ）里面有6个十。 40里面有（ ）个十。 二、探究新知
1. 让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为
10+30+40和90-40-30. 板书：10+30+40 90-40-30.
让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？ （10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减）
2. 让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。 （10+30+40先算10加30等于40，再算40加40等于80；90-40-30先算90减40等于50，再算50-30等于20）
3. 把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进
行比较，让学生说一说从中发现了什么。
（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减，而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减） 三、综合练习 出示练习十四第5题
出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。
出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。 出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。
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四、作业新设计 计算下面各题
40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20= 30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3= 40-30+10= 五、总结
谈谈本节课你的收获？教学反思：
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人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案
