幼儿英语教学法》课程标准
课程名称
《幼儿英语教学法》
适用专业
中等职业学校学前教育专业 1、前言
英语教育是一门科学，反映着一定的科学规律。幼儿英语教育则是一门研究 幼儿英语教育理论和教育实践， 探讨幼儿英语教育规律的学科， 具体包括研究幼 儿英语教育的指导思想， 教育目标和要求， 教育内容， 教育方法和原则及教育评 价等一整套英语教育规律的体系。 幼儿英语教育是一门综合性很强的学科， 与幼 儿教育学，语言学，心理学等学科有着紧密的联系。总体而言，幼儿英语教育既 有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理和心理特点。
课程性质 本课程是学前教育专业学生必修的专业基础课，通过本课程的学习，使学生了 解并掌握幼儿英语教师的基本素质， 理解幼儿学习语言的心理特点， 掌握幼儿英 语的教学模式、目的、教学方法和幼儿英语游戏的理论。 作为一门特色新兴课程， 目的是使学生理解并掌握有关幼儿英语教学的理论知识和操作技能技巧， 为以后 的工作打下坚实的专业技能基础。
设计思路 本课程的标准以就业为导向， 以我国幼教领域多年的丰富教学经验为依 据确定本课程的工作任务和课程内容。 教学理论与实践相结合。 本课程以任务引 领型为课程框架， 将课程按递进方式设计成项目， 并以项目为单元组织教学， 使 学生由浅入深， 从点到面全面掌握幼儿英语教学的技能，满足学生就业和职业发展的需要。
2、课程目标
通过任务引领和项目活动形式，能掌握听、说、读、写技能 ; 掌握基本的语法项 目 ; 掌握幼儿英语游戏理论， 理解并掌握幼儿英语教学模式， 掌握幼儿英语具体 教学方法； 掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式； 掌握进行幼儿听说训 练的方法。 能基本胜任幼儿英语教师的工作。 并培养学生热爱幼教工作， 有责任 感，善于沟通和合作的品质，为提高职业能力奠定良好的基础。
职业能力目标： 1、熟练掌握运用英语的基本知识。 2、能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。
3、能够独立设计幼儿英语游戏。 4、能够制作常用教具，并熟练使用。 3 课程内容和要求
序参考活动设计工作任务 课程内容与教学要求 课时号
根据所学课文，进行对话，表演。 2掌握教材中的单词， 知识72 1
1掌握语音的基础知识
英语基础知识 点，语法知识。3能熟练运用英语口语 1掌
6 课堂用语2用语
握并能熟练使用课堂根据授课过程设计使用课堂用语 了解幼儿英语的教学目 1 教学目的，模的，模式和内容 教2 设计幼儿英语教案 学过程
1分析幼儿英语观摩课 3 4 式，内容，2掌握幼儿英语的基本
1掌握幼儿英语教学法不同流 派的1设计几个小的项目，分别各种流派的 教学定义，特点及使用方 3 法进行练习 幼儿英语教学 法主法。2 了解各流派的优点和 缺点能2设计一综合练习项目进行实训 要流派 熟练运用各种教学方 法3 进行模拟教学训练1掌握字 母，单词，儿歌， 4 教学技能 故事的教学技能2能进行教 学游戏运用和设计 能够独立 设计幼儿英语教 3 1根据所学内容进行字母，单词， 儿歌，故事模拟教学 案并进行幼儿英语模拟教 学 上网浏览幼儿英语教学网站 1能利用网络查找，下载资 1 2料网络资源的利 5 了解并能使用幼儿英语用 2 在网站中下载幼儿英语资料 教学网站总计课时 211 4、实施建议 教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。 （2） 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 （3） 教材应根据学前教育的学生在英语方面的知识需求，设置全面、合理、够 用的课程内容，课程应加大幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式， 增强学生 独立设计幼儿英语游戏技能，以便增强学生适应工作岗位的能力。 ）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文 4（.
字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂， 增强学生的感性认识。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学 生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。 教学建议
（1）教师必须重视并加强对幼儿英语教学理论的研究和实践，充分运用项目教 学法，以学生为中心， 为学生提供自主发展的时间和空间， 努力培养学生的创新 精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促讲者。
（2）教学中要培养学生自己解决问题的综合能力，提倡让学生发展自己的个性 特长，在学习过程中培养其与人合作的精神， 使学生自觉地成为问题的发现者和 解决者。
（ 3）要倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作 学习、研究探索的能力。运用思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评 价等多种形式促使学生自行设计学习方案， 自主探索完成任务的操作步骤和方法。 在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示， 从而改变学生单一的被动接受知识的学习方式。 在教学过程中要尽可能的创设工 作情境，加强过程体验，增强学生的就业意识。
教学评价 改变单一的总结性评价的方法，采用评价过程、阶段过程和综合评价相结合 的评价方法。 教学中要注重学生学习的过程， 精心记录和评价学生学习过程， 如 学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对模拟 授课进行交流、自评和互评等，从而让学生学会学习。
（1）过程评价。它是对学生在学习中运用幼儿英语教学法进行英语教学的态度 和能力、参与度、解决问题的能力、对新知识的接受能力、与同学协作的能力、 社会能力、完成任务的责任心和
道德规范、安全意识等方面的评价。
（2）阶段评价。它是对学生完成幼儿英语教学法学习过程某一阶段学习任务的 评价，以某一项目为内容，通过完成某一“任务” ，对学生掌握幼儿英语教学法 课程的基础知识和基本技能的程度进行评价。
（3）总结评价。它是对学生完成幼儿英语教学法课程的综合评价，以考核、展 示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计、创作有个性的作品， 充分发挥学生的主动性的创造力， 对学生运用幼儿英语教学法解决实际问题的综 合能力、创新精神和实践能力进行评价。
课程资源的开发与利用 （1）开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。
（2）充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自 己，提升其职业综合素质。
（3）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学 资源共享。
（4）积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容多元化，以此拓 展学生的知识和能力。
（5）将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。
幼儿英语教学法课程标准
