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浅谈中小学音乐教育对学生创造力的培养
作者：向华梅
来源：《北方音乐》2016年第17期
【摘要】创造是人类区别于动物的基本特性和标志之一。培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。随着现代社会科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已经成为一个国家社会经济发展的战略性问题。音乐教育的根本任务，是培养学生的审美能力和创造能力，如何在中学音乐的教育过程中渗透对学生创新意识与创造能力的培养，应是每位音乐教师无可回避切有待不断研究的重大命题。
【关键词】中小学；音乐教育；创造力
音乐是一种富有强烈艺术感染力的审美艺术，对培养具有个性化创新能力的一代新人具有不可低估的作用，音乐以潜移默化感染的方式能够对人的精神世界产生深刻而久远的影响.音乐是情感的艺术，没有情感就没有创造力，音乐培养审美力，促进创造力和情感领域的发展，所以音乐的价值就在于激发人的创造力。在音乐课堂教学中，教师必须让学生感觉到他们在实践活动中的地位不断得到尊重与提高，他们才会有主动参与的兴趣，突发其想的创新.本课题可以引起人们对教育中培养学生创造力的重视.教师应在教学过程中，通过多种方式，对各类课型进行多样化设计，丰富学生的想象力，启发和培养学生创造思维能力。现在国外一些教学法相继传入我国。象德国的奥尔夫、匈牙利的柯达伊、瑞士的达尔克罗兹、日本的铃木等都是为培养学生创造力而形成的一种教育体系和教法。但目前我国仍然没有一种教学模式和教法能加以推广。因此，我国音乐教学中学生创造力的培养是一项艰巨而庞大的工程，我们作为未来的音乐教师，不仅要有耐心和意志，更需要对这项工程有深刻的认识和坚定的信心，自觉地付之于音乐教育改革的实践中去，使教学中学生创造力的培养结出丰硕之果，为培养跨世纪人才做出应有的贡献。 一、创造力
（一）创造力的一般定义
创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。 （二）培养创造力与创新教育的区别与联系
浅谈中小学音乐教育对学生创造力的培养
